Fundamentos y Tipos de Evaluación Educativa para el Desarrollo Integral del Alumno

Evaluación Educativa: Principios, Procedimientos y Aplicación

Concepto y Principios Fundamentales

La evaluación se define como el proceso para saber en qué nivel se encuentra el niño.

Principios Clave:

• Tomar buenas decisiones.
• Lograr que el alumno se supere.
• Buscar nuevos métodos de enseñanza.

Nueva Situación y Rol del Alumno

El contexto actual exige:

1. Integración en todos los ámbitos de aprendizaje.
2. Participar en el propio aprendizaje.
3. Buscar información, almacenar, interpretar y generar informes.

El Papel del Feedback (Retroalimentación)

El feedback efectivo permite:

• Tomar decisiones.
• Elaborar planes.
• Modificar estrategias.
• Implementar clases dinámicas.

Aplicación de la Evaluación

La evaluación se aplica en diversos niveles:

Ámbitos de Aplicación:

1. Administración educativa.
2. Centros escolares.
3. Proceso de enseñanza y aprendizaje.

Evaluación, Aplicación y Aprendizaje: Un Proceso Riguroso

Debe ser un proceso sistemático y riguroso, basado en la recogida de datos desde el comienzo, proporcionando información continua y significativa para tomar buenas decisiones.

Coincide con el aprendizaje en tres fases:

1. Fase de Preparación: Plan de acción.
2. Fase de Elaboración: Actividades seleccionadas.
3. Fase de Control: Seguimiento.

Control y Aprendizaje

El control busca comprobar el nivel de logro y los factores que ayudan o dificultan dicho logro. Implica modificar estructuras relacionadas con habilidades y comportamiento, permitiendo recordar la información del proceso y recogiendo la mayor parte de los datos.

Evaluación Acción Continua

La experiencia de aprendizaje se evalúa en tres momentos:

• Antes (Inicial).
• Durante (Procesal).
• Finalizada (Sumativa).

Relación con los Agentes Evaluadores

Existen diferentes roles en la evaluación:

• Autoevaluación: El alumno se evalúa a sí mismo.
• Coevaluación: Se evalúa al compañero.
• Heteroevaluación: El profesor evalúa al alumno (relación superior a inferior).

Procedimiento Evaluativo

Evaluación Diagnóstica

Recoge información relevante del alumno para poder tomar buenas decisiones. Incluye:

• Entrevista: Anamnesis.
• Pruebas: Formales e informales.

Carácter Preventivo

Detecta futuras dificultades e identifica el nivel de habilidad del estudiante.

Planeamiento de la Evaluación

Define:

• Objetivos.
• Qué se evalúa.
• A quién y de qué manera participa.
• Fase y tiempo de evaluación.
• Metodología a seguir.

Tipos de Evaluación

Según su Función

• Formativa: Informa sobre los logros, propone alternativas mejores y facilita decisiones inmediatas.
• Sumativa: Evalúa la eficacia general del proceso.

Según su Temporalidad

• Evaluación Inicial (Diagnóstica).
• Evaluación Procesal (Tests continuos).
• Evaluación Final o Sumativa (Certamen o examen final).

Según su Naturaleza

• Cualitativa: Informes de personalidad, conceptos internos, lista de cotejo, escala de apreciación.
• Cuantitativa: Medir el aprendizaje por número, porcentaje o notas.

Aplicación del Diagnóstico

Para aplicar un diagnóstico correctamente se requiere:

1. Conocer la prueba.
2. Aplicar condiciones idénticas y controladas.
3. Corrección correcta y clara.
4. Tratar los datos estadísticos con rigor.

Evaluación Psicopedagógica

Implica la recogida de datos para identificar Necesidades Educativas Especiales (NEE) o desajustes.

Finalidad

Identificar NEE, determinar el apoyo personal y material necesario, y obtener información relevante para responder a:

• Las NEE del alumno.
• Las condiciones del alumno.
• El contexto escolar.

Pruebas Formales Comunes

Pruebas de Nivel 1 (NT1) y Nivel 2 (NT2):

• Pruebas de funciones básicas.
• Pre-cálculo.
• TEPSI, ELCE, Test ABC.

Otras Pruebas Formales:

• CLPT, EVAMAT, EVALEC, EVALÚA, COMPORTA-MAT.

Dimensiones del Funcionamiento Humano

Funciones Psiconeurológicas

Se refieren al funcionamiento cerebral y su influencia ambiental en la conducta observable.

Psicomotricidad

• Esquema corporal.
• Conductas motrices: coordinación, equilibrio.
• Conductas perceptivomotrices: espacial – temporal.
• Conductas psiconeuromotrices: lateralidad, tonicidad.

Percepción

Incluye la percepción visual, auditiva y táctil.

Lenguaje

Abarca aspectos fonológicos, semánticos y sintácticos.

Cognición y Procesos Mentales

La cognición es el conjunto de procesos mentales.

Procesos Cognitivos Básicos

• Sensación.
• Percepción.
• Atención.
• Memoria.
• Razonamiento.
• Concentración.

Procesos Cognitivos Específicos

• Perceptivo: Análisis perceptivos, reconocimiento de patrones, organización perceptiva.
• Atención: Sostenida, dividida, focalizada.
• Memoria: Sensorial, de corto y largo plazo.
• Razonamiento: Icónica/simbólica, análisis, síntesis.

Procesos Cognitivos Superiores

Pensamiento, lenguaje e inteligencia.

El Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso de adquisición o modificación de conocimientos por medio del estudio o experiencia. Es individual y se desarrolla en un entorno determinado.

Mecanismos del Aprendizaje Exitoso

Para que el aprendizaje sea exitoso, se ponen en marcha los procesos cognitivos para:

1. Analizar información.
2. Aplicarla.

Si es exitoso, se adquieren conocimientos y valores que pueden cambiar conductas.

Etapas del Aprendizaje

1. Incompetencia Inconsciente: No se sabe que se está frente a algo nuevo porque no se conoce.
2. Incompetencia Consciente: Sabemos que debemos aprender algo.
3. Competencia Consciente: Sabemos lo que estamos aprendiendo.
4. Competencia Inconsciente: Cuando guardamos el conocimiento (ejemplo: andar en bicicleta).

Tipos de Aprendizaje

• Descubrimiento: El alumno descubre el concepto.
• Latente: Se produce por incentivos.
• Observacional: Aprendizaje mirando a otros.
• Significativo: A través de experiencias relevantes.
• Receptivo: Entender el contenido presentado.
• Repetitivo: Repetir conocimientos previos.

Teorías Fundamentales

Las principales teorías que sustentan el aprendizaje son:

• Conductismo.
• Constructivismo.
• Cognitivismo.
• Neurociencia.