Fundamentos y Tipologías del Currículo: De la Justicia Educativa al Impacto del Currículo Oculto

Conceptos Clave en la Gestión y la Política Educativa

Definiciones Fundamentales

Pragmatismo frente a Ideología

El pragmatismo describe a una persona acomodaticia que sabe adaptarse a las circunstancias. No importa la moral, importa el éxito.

Justicia Curricular

Este concepto, acuñado por Connell, hace referencia a la posibilidad de garantizar el derecho a la educación de todos, posicionando a los sectores populares como eje de las políticas educativas y como centro de la educación. Es decir, el punto de partida para la elaboración del currículo debe ser a través de los sectores populares.

ROF (Reglamento de Organización y Funciones)

Se constituye en un documento técnico normativo de gestión institucional y establece:

• La estructura orgánica de la entidad.
• Las funciones generales y específicas de la entidad y cada uno de sus órganos y unidades.

Aprendizaje-Servicio (ApS)

Propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad.

Justicia Distributiva

Servicio que un sistema educativo global ofrece a toda la población.

Tipologías del Currículo y su Manifestación en la Práctica

El currículo se clasifica en diferentes tipos según su nivel de formalización y su manifestación en la realidad educativa:

• Currículo Pensado (Teórico o Ideal)

  Es el currículo conscientemente pensado e ideal. A veces no coincide con lo que ocurre en la realidad.

• Currículo Oficial o Explícito

  Aquel en el que aparecen recogidas, de forma expresa, las finalidades y objetivos previstos en los currículos oficiales de la Administración educativa, los proyectos de centro o las programaciones de aula del profesorado. En resumen, es el proyecto cultural de lo que se debe enseñar y aprender en las escuelas.

• Currículo Real (Vivido)

  Lo que se da en la práctica concreta.

• Currículo Oculto

  Variedad de influencias educativas que no están formalmente consignadas en el currículo prescrito. Es el conjunto de conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin que se hayan planificado ni explicitado como metas educativas a lograr de manera intencional.

• Currículo Nulo o Ausente

  Parte de la realidad que se oculta en el entorno escolar. Son aquellos contenidos y experiencias de aprendizaje que deberían ser ofrecidos al alumnado y no lo son.

Profundización en el Currículo Oculto

Torres Santomé (1994) define el currículo oculto como todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

Se refiere a aquellos aspectos de la vida cotidiana de las escuelas que no están previstos en un currículo explícito, pero que están presentes en cualquier tipo de intervención educativa. Es aquel que se transmite de manera implícita, no aparece escrito, pero tiene gran influencia en el aula. Es denominado también implícito, latente o no intencional.

El currículo oculto no tiene su origen en la normatividad, sino en el resultado de ciertas prácticas institucionales. Al no estar escrito, permite que se pueda aprender más por las relaciones sociales que se establecen y por las actividades que se manifiestan; es decir, se aprende más por lo que se hace que por lo que se dice.

El Currículo Explícito en Detalle

El currículo explícito es todo aquello que la escuela ofrece mediante ciertos propósitos y planes manifiestos. Se trata de la oferta educativa cuidadosamente preparada y presentada de forma pública.

El currículo explícito u oficial aparece claramente reflejado de manera directa, indicando tanto las normas legales, los contenidos, los programas oficiales, los proyectos educativos del centro y el currículo que cada docente desarrollará en el aula. En él se detalla:

• Estilos pedagógicos.
• Configuración de tareas.
• Tipos de evaluación.
• Control de la enseñanza.
• Formación del profesorado.
• Modo de planificar la enseñanza.