Fundamentos de las Teorías del Aprendizaje y Técnicas de Modificación de Conducta

Teorías Explicativas del Aprendizaje y Modificación de Conducta

Teorías Conductistas

Su objetivo es conseguir conductas determinadas, comprendiendo por qué suceden. Se centran en la conducta observable y la relación estímulo-respuesta.

Pioneros y Conceptos Clave

• Watson: Da mayor importancia a la conducta observable y a la relación estímulo-respuesta (E-R) que al estado mental interno.
• Ivan Pavlov: Condicionamiento Clásico. La conducta se da porque algo externo la provoca. El aprendizaje ocurre cuando el estímulo condicionado (campana) provoca la respuesta condicionada (salivación) sin el estímulo incondicionado (comida).
• Thorndike: Aprendizaje por Ensayo-Error.
  • Leyes: Del ejercicio y del efecto.
  • Ley del Efecto: Un resultado gratificante favorece la aparición de una conducta.
• Skinner: Condicionamiento Operante (C. Operante). Los individuos realizan comportamientos en función de la consecuencia (positiva o negativa). Su aplicación principal es la modificación de conducta mediante refuerzos y castigos.
• Albert Bandura: La mayor parte de la conducta se aprende a través de la observación sin necesidad de experiencia directa.

Teorías Cognitivas

Postulan la existencia de un proceso interno y de procesos mentales que intervienen en el aprendizaje.

• Vigotsky: Las funciones psicológicas superiores (lenguaje, conciencia, etc.) se dan primero en el plano social y, secundariamente, en el individual. El proceso de desarrollo sigue al de aprendizaje, creando el Desarrollo Potencial.
• Ausubel: La modificación comienza en el conocimiento, antes que en el comportamiento. Distingue entre:
  • Aprendizaje por recepción frente a aprendizaje por descubrimiento.
  • Aprendizajes significativos frente a aprendizajes mecánicos.

Técnicas de Modificación de Conducta

Técnicas para favorecer la aparición de conductas ya existentes

• El Refuerzo
• Control Estimular
• Preparación de Respuesta

Técnicas para adquirir nuevas conductas

• Modelamiento: Por observación e imitación.
• Moldeamiento: Reforzar cada aproximación de la conducta final.
• Encadenamiento: Desarrollar una secuenciación de conductas utilizando respuestas ya presentes.

Técnicas para eliminar o disminuir conductas

• El Castigo: (Positivo o Negativo).
• Formas de aplicar el castigo:
  • Tiempo Fuera (Time Out).
  • Extinción (encontrar el refuerzo positivo y eliminarlo).
  • Sobrecorrección (castigo que implica arreglar el mal causado).
  • Economía de Fichas.

Instrumentos y Métodos de Evaluación de la Conducta

Para comprender la conducta, hay que identificar aspectos de la situación conductual:

• La Conducta
• Los Estímulos Antecedentes
• Variables del Organismo
• Estímulos Consecuentes

Métodos de Evaluación

• Entrevista
• Observación:
  1. Observación no sistematizada (para describir la conducta).
  2. Observación sistematizada (respondiendo a: ¿dónde observar, qué, quién observa, cómo, cuándo?).
• Autoinformes

Variables Relevantes para la Evaluación Socioafectiva

Variables Relevantes para la Evaluación en el Ámbito Socioafectivo

1. Variables Personales: (Edad, necesidades básicas, desarrollo, otras características).
2. Variables Contextuales: (Agentes, finalidad, ámbitos).

Identificación de Indicadores de Evaluación (RD 1630/2006)

Según el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, los indicadores incluyen:

1. Conocimiento progresivo de su esquema corporal y control creciente del cuerpo, confiando en sus posibilidades y respetando a los demás.
2. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.
3. Mayor autonomía personal.
4. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno.
5. Utilizar la lengua oral convenientemente, con escucha atenta y respetuosa.

Instrumentos de Evaluación Socioafectiva

• Diario del Profesor
• Escalas de Observación
• Entrevista
• Cuestionarios
• Observación Externa
• Conversación
• Técnicas Audiovisuales
• Observación en Grupo
• Juego
• Realización de Tareas
• Autoevaluación
• Informes