Fundamentos de las Teorías del Aprendizaje: De Skinner a Vygotsky y Ausubel

1. El Condicionamiento Operante (B. F. Skinner)

El condicionamiento operante (CO) es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. El CO sostiene, de esta forma, que se aprende aquello que es reforzado.

Esta postura se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las condiciones externas —el ambiente y la historia de vida— las que explican la conducta del ser humano.

El Análisis Funcional de la Conducta

Skinner presenta un análisis funcional del comportamiento, considerando la conducta como una variable dependiente de sus consecuencias (refuerzos), a diferencia del condicionamiento clásico, en que la conducta depende de los estímulos que la anteceden.

Principios Clave del Condicionamiento Operante:

• La atención está centrada en las consecuencias.
• Las conductas y respuestas están bajo una fuerza voluntaria (comportamiento operante).

2. La Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento (Jerome Bruner)

El acto de aprender, según Bruner, implica tres procesos casi simultáneos:

1. Adquisición de nueva información.
2. Transformación para adecuarla a nuevas tareas.
3. Evaluación destinada a comprobar en qué medida nuestra manera de transformar la información es apropiada para la tarea en cuestión.

Ahora bien, ¿cómo se recoge, se manipula la información y se contrasta con las ideas propias? Bruner propone un método basado en el concepto de descubrimiento que consiste en proporcionar a los estudiantes un dato. A partir de él, se inicia una discusión en clase que tiene por objeto animar a los alumnos a que aporten ideas sobre el motivo de este fenómeno.

El alumno produce información de su propia cosecha que luego contrasta y/o evalúa a la luz de las fuentes de información. Bruner propone, además, la importancia de los objetivos, pero, sobre todo, que los alumnos los hagan suyos y la realización de actividades en las que estén realmente implicados.

3. Metas de la Educación según la Teoría Humanista

Las metas de la educación, según la teoría humanista, son:

• Desarrollar la individualidad de las personas.
• Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos.
• Ayudar a los estudiantes a actualizar sus potencialidades.

4. Perspectivas Cognoscitivas y Socioculturales: Piaget vs. Vygotsky

Jean Piaget: Teoría Cognoscitiva

• Divide el aprendizaje en estadios (etapas de desarrollo).
• Principio educativo: Al individuo hay que enseñarle solo lo que puede aprender (adecuación al estadio).
• Rol del profesor: Facilitador.
• Relación Pensamiento-Lenguaje: Primero se construye el pensamiento, y el lenguaje es un vehículo para este.

Lev Vygotsky: Teoría Social y Cultural

• Postulado central: Es el aprendizaje el que impulsa el desarrollo.
• Establece la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Es la distancia que existe entre el desarrollo real de un sujeto (alcanzado por sí mismo) y el desarrollo potencial (lo que puede lograr con ayuda).
• Rol del Lenguaje: Principal herramienta para construir los procesos psicológicos superiores.

5. El Aprendizaje Significativo (David Ausubel)

Para Ausubel, el aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo.

El aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.

Este proceso involucra una interacción entre la información nueva (por adquirir) y una estructura específica del conocimiento que posee el aprendiz. Por lo tanto, ocurre cuando la nueva información se enlaza a los conceptos o proposiciones integradoras que existen previamente en la estructura cognoscitiva del que aprende.

6. Convergencias en la Estructuración del Aprendizaje: Bruner y Piaget

Ambos autores buscan establecer "estadios" o etapas de desarrollo cognitivo.

• Bruner propone los modos de representación (modelos de aprendizaje).
• Piaget plantea los 4 estadios o etapas del desarrollo cognitivo.

Es importante notar que los estadios de Piaget incorporan la representación simbólica propuesta por Bruner.

7. El Aprendizaje Significativo desde Rogers y Ausubel

Carl Rogers: Aprendizaje Experiencial

Rogers define el aprendizaje significativo como un aprendizaje penetrante que no consiste en un simple aumento de conocimiento, sino que entreteje cada aspecto de la existencia del individuo.

David Ausubel: Aprendizaje Cognitivo

Para Ausubel, es la interrelación del conocimiento nuevo y los conocimientos de la estructura cognitiva ya existentes, provocando que se produzcan nuevos insights y esquemas cognitivos.