Fundamentos de la Psicomotricidad y Paradigmas Educativos del Cuerpo: Biológico, Clínico y Expresivo

Diferencias Conceptuales en la Motricidad

Psicomotricidad vs. Sociomotricidad

La distinción fundamental radica en el número de sujetos involucrados en la acción:

• Psicomotricidad: El término psicomotriz se refiere a las acciones llevadas a cabo por un solo sujeto.
• Sociomotricidad: Se refiere a una interacción en la que participa más de una persona, especialmente en juegos y deportes colectivos, buscando mejores resultados.

El Concepto de Cuerpo desde la Perspectiva Pedagógica

Crítica a la Corriente Biológica

Desde el punto de vista pedagógico, la corriente biológica tradicional cae en el dualismo occidental clásico: cuerpo-mente. La aportación de las ciencias modernas ha desencadenado que el cuerpo tenga una definición más cercana a los intereses pedagógicos:

• El cuerpo es entendido como una entidad psicosomática que sobrepasa el mero concepto biológico.

Cuerpo Objetivo vs. Cuerpo Subjetivo

La psicología y la sociología distinguen dos formas de entender la corporalidad:

• Cuerpo Objetivo: Es el objeto de las ciencias médicas. Ofrece a la mirada ajena un conjunto de órganos y funciones.
• Cuerpo Subjetivo: Es el cuerpo propio, el sentido. Solo se conoce por la experiencia personal y la introspección.

Ámbitos de Aplicación de la Psicomotricidad

La psicomotricidad se divide en dos grandes áreas de intervención:

1. Estimulación Psicomotriz (Psicomotricidad Educativa)

   Nace de la concepción de educación iniciada por Lapierre y Bernard, quienes consideran el juego como un elemento necesario para el desarrollo infantil. Esta práctica se trabaja con individuos sanos en la escuela ordinaria, con grupos para que estimulen su desarrollo mediante actividades motrices y juegos.

2. Reeducación Psicomotriz (Psicomotricidad Clínica)

   Desarrollada a partir de los principios de Wallon. Se trabaja con individuos que presentan trastornos o retrasos y es utilizada para su tratamiento. La intervención debe ser realizada obligatoriamente por un especialista.

Indicadores Sociológicos del Culto al Cuerpo

El cuerpo ha adquirido un valor central en la sociedad contemporánea, manifestándose a través de varios indicadores:

1. Belleza

   La apariencia corporal se ha convertido en un símbolo de identidad, posición social y un valor de consumo. Una valoración positiva incrementa la autoestima. Hoy en día, el prototipo de belleza que se ha alcanzado es casi imposible de lograr, llevando a muchas personas a trastornos de nutrición o exceso de ejercicio físico, mayormente en personas jóvenes y mujeres.

2. Salud

   Actualmente, el cuerpo sano no es solamente aquel que no padece enfermedades, sino también el que es capaz de utilizar adecuadamente sus recursos.

3. Rendimiento Corporal

   Estar en forma significa ser capaz de responder a las demandas físicas y sociales. Hoy en día es un concepto muy importante en la sociedad, pudiendo desencadenar en la disminución de la autoestima de las personas. Para mantener la forma física, gran parte de la población suele recurrir a hábitos agresivos para la salud que finalmente bajan los niveles de forma física (ej. el dopaje).

Objetivos de la Educación Física (E.F.)

Valores Corporales según Santos Guerra

Según el pedagogo Santos Guerra, los objetivos de la Educación Física en cuanto a los valores corporales son:

1. Conocer el cuerpo: Tanto conocimiento científico como experimental.
2. Desarrollar el cuerpo: La capacidad espontánea de desarrollo no asegura la bondad del mismo.
3. Sentir el cuerpo: Reconocer sensaciones tanto interoceptivas como exteroceptivas.
4. Cuidar el cuerpo: Adquirir hábitos saludables.
5. Aceptar el cuerpo: La reconciliación con el propio cuerpo es un punto de partida para el equilibrio personal.
6. Integrar los valores corporales dentro de una escala de valores: Cada persona tiene un valor por sí misma, no solo por su imagen.

Paradigmas Educativos del Movimiento

Características del Paradigma Biomotriz

Este paradigma se centra en la eficiencia y la técnica:

• Forma de enseñanza: Por modelos.
• Estilo de enseñanza: Tipo directivo.
• El aprendizaje se realiza por imitación del modelo.
• La estrategia de aprendizaje es la repetición.
• El éxito se mide por la mayor o menor identificación con el modelo.
• La investigación es de carácter cuantitativo y centrada en el proceso-producto.
• Prestigio: Avance científico y encuentros deportivos.

Crítica al Paradigma Psicomotriz

La crítica a este paradigma proviene principalmente de los defensores del paradigma biomotriz. Se centra en las dificultades de evaluación del proceso de aprendizaje, ya que es difícil aplicar una cifra o métrica cuantitativa para evaluar al alumno.

Características del Paradigma Expresivo

Este paradigma se enfoca en la subjetividad y la creatividad del alumno:

1. No existen modelos preestablecidos.
2. Es una enseñanza no directiva; la experiencia del alumno es fundamental.
3. Es una enseñanza centrada en el alumno.
4. Se valora más la significación del movimiento que su eficacia.
5. Se ignora el rendimiento y la competitividad, y se valora el valor expresivo.
6. Se desarrolla principalmente en la expresión corporal.
7. Se tiene gran dificultad para dirigir una sesión debido a su naturaleza abierta.