Fundamentos de la Psicología: Teorías Clave de Skinner, Pavlov, Piaget y Freud
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Principales Corrientes del Pensamiento Psicológico
B. F. Skinner: Conductismo y Refuerzo
El conductismo, según Skinner, establece que la ciencia es una *metodología* que plantea un experimento para que todo el mundo lo pueda observar. Esta metodología se mantiene fuera del ámbito de la conciencia.
El proceso central es: *Aprendizaje – Experimento – Resultado*.
El **refuerzo** es la clave del aprendizaje para Skinner. El refuerzo puede ser:
- Negativo: Hacer una conducta para evitar un castigo (ej.: la rata evita la descarga).
- Positivo: Un premio.
La teoría del aprendizaje (conductismo) consiste en que la conducta que se refuerza se aprende, y la que deja de reforzarse se pierde. El hábito decae cuando se reduce el castigo o el refuerzo. Si el refuerzo se da inmediatamente tras la conducta, es más eficaz; si tarda en darse, es menos eficaz. Esta teoría está claramente reflejada en el *marketing* (MK).
Iván Pávlov: Condicionamiento Clásico
El condicionamiento se produce mediante un mecanismo por el cual se genera un estímulo (ejemplo clásico: los perros). El proceso es *Estímulo – Respuesta*.
La inteligencia es una reacción no inmediata; el sujeto se condiciona a comportarse de cierta manera debido a un estímulo previo.
Jean Piaget: Constructivismo y Desarrollo Cognitivo
Piaget trabajó con niños, observando su conducta de aprendizaje para entender cómo se deriva la inteligencia. Utilizó a sus propios hijos para el estudio.
Los niños aprenden por *imitación* (ej.: sonreír, el concepto de vasija). Reflexionando, el niño descubre conceptos como el volumen.
Motivación en el Aprendizaje
El mismo comportamiento es la motivación, no el fin de las cosas, sino el *durante*. Esta motivación es la de “aprendo porque me gusta aprender”. Esta motivación se denomina **intrínseca**, ya que reside en la propia conducta del sujeto.
Tipos de Pensamiento (Etapas Cognitivas)
Piaget identificó tres tipos de pensamiento:
- Mágico: (Asociado a la primera etapa de la humanidad).
- Concreto: El sujeto puede relacionar causa-efecto porque conoce en qué consiste la causa. Consiste en imaginar el objeto.
- Abstracto: Pensamiento lógico. Permite pensar a través de categorías de conceptos, elaborar hipótesis y articular una visión compleja de la realidad.
Erich Fromm: Necesidades Humanas y Sociedad
Fromm identificó una serie de necesidades fundamentales que impulsan la conducta humana:
- Necesidad de estimulación.
- Actuar.
- Pertenencia.
- Ser efectivo.
- Relación.
- Finalidad.
- Dar significado a nuestro entorno.
- Vencer la separatividad.
De todas estas necesidades surgen motivaciones y actitudes. Las motivaciones están más cerca del consumo, mientras que las necesidades llevan a lo social. Sin lo social no hay hombre, pues el hombre es un ser social.
Sigmund Freud: Psicoanálisis y Lenguaje
Para Freud, la palabra era su “medicamento”. Mediante la terapia, escuchando a la persona, trataba de comprender cómo había llegado el paciente a tener el problema. Hablaba con el paciente tumbado en el diván, mirando hacia el techo.
Desarrolló el **Psicoanálisis** (ejemplo: el experimento de la mujer que no andaba).
Objetos de Estudio del Psicoanálisis
El psicoanálisis tiene dos objetos de estudio principales:
- Psicodinámica: El estudio de la personalidad.
- Lenguaje: Como herramienta de curación.
El Lenguaje Simbólico
Freud distingue entre el lenguaje normal y el lenguaje que no se ve (del cual no somos conscientes). El **Lenguaje Simbólico** tiene dos componentes:
- Contenido Latente: Lo que queremos decir con el contenido (el significado oculto).
- Contenido Manifiesto: Lo que se cuenta (la narración superficial).