Fundamentos de Psicología: Teorías del Aprendizaje (Bandura, Piaget) y Evaluación Psicométrica WISC-IV

Modelos Clave de Aprendizaje y Modificación Conductual

Aprendizaje Implícito (Perspectiva Conductual)

Se plantea que toda acción aprendida se debe a que, después de realizar dicha acción, el individuo ha recibido un refuerzo o un castigo.

El Aprendizaje por Insight (Psicología de la Gestalt)

Este tipo de aprendizaje fue investigado por Wolfgang Köhler, psicólogo de la Gestalt. Köhler estudió el comportamiento de los chimpancés para resolver una serie de problemas. Observó las estrategias que empleaban:

1. Primero, el animal ensayaba la conducta sin éxito.
2. Después, renunciaba a seguir intentando alcanzar el alimento.
3. Finalmente, de forma súbita (el fenómeno del insight), el animal lograba la solución y realizaba correctamente la actividad.

El animal reconstruye los datos y capta el entorno de otro modo. Este modo de proceder también es válido en humanos (concepto de Aprender a aprender).

Aprendizaje Significativo

Representantes principales: Jean Piaget y David Ausubel. El aprendizaje es un proceso complementario que consta de dos fases:

1. Asimilación: Incorporar o interiorizar los estímulos captados, adaptándolos e incorporándolos a las estructuras previas de conducta.
2. Acomodación: Cuando las estructuras cognitivas previas son insuficientes para la realización de una actividad, estas se modifican o acomodan en función de la necesidad de adaptación a la realidad.

Aprendizaje Social (Teoría de Albert Bandura)

Su mayor representante es Albert Bandura. Aprendemos las acciones y conductas por imitación a un modelo de referencia.

Fases del Aprendizaje Social

1. Observar la conducta (Atención).
2. Tender a imitarla (Retención y Reproducción).
3. Recompensar la acción si es buena (Motivación/Refuerzo).

Técnicas de Modificación de Conducta

Desensibilización y Condicionamiento Clásico

Desensibilización del condicionamiento clásico: Técnica utilizada para reducir la ansiedad o el miedo. El Caso del Pequeño Albert fue un experimento llevado a cabo por John B. Watson y Rosalie Rayner, que demostró la adquisición de una fobia mediante condicionamiento clásico.

Implosión (Terapia de Inundación)

Busca eliminar una respuesta emocional inadecuada (como el miedo o la ansiedad) ante un estímulo que no debería provocar dichas respuestas. A diferencia de la desensibilización sistemática, no se realiza de forma gradual, sino que se expone al sujeto a la situación temida en un solo paso (inundación).

Importante: La situación debe estar estrictamente controlada por el psicólogo. Ejemplo: Miedo a la oscuridad (entrar directamente en una sala oscura).

Terapia Aversiva

Consiste en asociar estímulos desagradables con conductas que se desean suprimir. Se suele emplear, por ejemplo, para combatir adicciones.

Conceptos Clave en Psicometría y Evaluación de la Inteligencia (WISC-IV)

1. ¿Qué tipo de puntuación debemos escoger si queremos información sobre un índice en concreto?

   Puntuación Directa.

2. Según las siguientes puntuaciones escalares en Comprensión Verbal: 13, 11, 12. ¿Qué puntuación compuesta corresponde?

   Puntuación Directa (Nota: La puntuación compuesta se obtiene sumando las puntuaciones escalares y consultando la tabla de conversión).

3. Si queremos saber qué nivel tiene un alumno con respecto a sus iguales en Velocidad de Procesamiento, ¿qué tipo de medida nos indica mejor dicha información?

   Puntuación en Percentil.

4. ¿Qué quiere decir que una persona tiene un percentil de 76?

   Significa que el 24% de las personas están por encima (más inteligentes) y el 75% están por debajo.

5. ¿Cuáles son los 4 índices que componen el CIT (Cociente de Inteligencia Total)?

   Comprensión Verbal, Memoria de Trabajo, Velocidad de Procesamiento y Razonamiento Perceptivo.

6. ¿Qué mide la prueba de Cubos?

   Razonamiento Perceptivo.

7. Si hay una diferencia mayor de 20 puntos entre dos índices de un mismo sujeto, ¿qué podríamos interpretar?

   Que una capacidad está más desarrollada que la otra, por lo que la capacidad más baja no se está aprovechando o está interfiriendo en el rendimiento general.

8. ¿Qué variables de la persona consideras que no son evaluadas en el test de inteligencia WISC-IV?

   Solo se evalúa la capacidad intelectual (no evalúa variables como la motivación, la creatividad, el contexto socioemocional, etc.).

9. ¿Qué percentil corresponde a una puntuación de 117 en MT (Memoria de Trabajo) en un sujeto de 16 años?

   Se debe consultar la tabla normativa.

10. ¿Qué puntuación corresponde a un percentil 75 en CIT en un sujeto de 16 años?

    Se debe consultar la tabla normativa.