Fundamentos de la Psicología: Percepción, Aprendizaje y Desarrollo Cognitivo (Piaget y Vygotsky)

Conceptos Fundamentales de la Psicología Cognitiva

Sensación y Percepción

Sensación: Captación de una realidad como respuesta a un estímulo.

Percepción: Es la ordenación, integración o configuración que el sujeto hace de las sensaciones que sus receptores le aportan, para darles un significado cognoscitivo.

Leyes de la Percepción (Gestalt)

• Ley de Simplicidad: Se organizan los estímulos buscando la figura más sencilla, la que exige menos esfuerzo al sujeto.
• Ley de Contraste: La percepción de un elemento de una figura depende de la relación que tenga con el resto de componentes de la misma.

Teorías del Aprendizaje

Condicionamiento Clásico (Pavlov)

Pavlov elaboró la teoría del aprendizaje como condicionamiento. Observó que todo organismo vivo emite unas respuestas reflejas o innatas al serle presentado un estímulo adecuado. Su trabajo consistió en transmitir a un estímulo neutro las propiedades de otro estímulo que sí fuera capaz de emitir una respuesta refleja.

Aprendizaje Cognitivo

Algunos psicólogos consideraron insuficiente el esquema Estímulo-Respuesta (E-R) para explicar muchas conductas humanas y animales, ya que no se muestran todas las estructuras de motivación y conocimiento que intervienen en el aprendizaje.

A estos elementos motivacionales o cognitivos se les llama variables intermedias. Del esquema E-R se pasa al esquema E-O-R (Estímulo - Organismo - Respuesta).

En el aprendizaje cognoscitivo no se aprende a dar una respuesta específica, sino que se aprende a percibir esa situación de forma que se adquiere el conocimiento de nuevas relaciones entre estímulos y la situación total.

El Proceso de Adaptación

La Adaptación a las circunstancias ambientales es la conducta de los sujetos. Esta implica dos procesos fundamentales:

1. Asimilación: Captación de aquellos elementos del mundo exterior que son capaces de ajustarse al conocimiento que tiene el sujeto.
2. Acomodación: Ajuste del propio organismo a fin de adaptarse mejor a las circunstancias. Supone una modificación de los esquemas del sujeto con el fin de incorporar nuevos datos que no caben en los esquemas existentes.

Relación entre Pensamiento y Lenguaje

El pensamiento incluye aspectos valorativos que se traducen en actitudes y motivaciones. Este conjunto valorativo sería imposible sin un proceso de socialización que precisa disponer de un lenguaje.

Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget

Periodo Sensomotor (del nacimiento a los 2 años)

• Inteligencia práctica.
• Coordinación entre distintas modalidades sensoriales y motoras.
• Distinción entre medios y fines.
• Distinción entre sujeto y objeto.
• Comprensión de la permanencia del objeto.

Periodo Preoperatorio (de 2 a 7 años)

• Inteligencia intuitiva pre-lógica.
• Adquisición y desarrollo del lenguaje.
• Animismo: Confusión entre realidad y fantasía.
• Las cosas son como parecen ser, no como son.
• Solo se percibe una perspectiva, la propia (egocentrismo).
• Operaciones irreversibles.

Periodo de Operaciones Concretas (7 a 11 años)

• Inteligencia lógico-concreta.
• Operaciones mentales sobre objetos concretos.
• Necesidad del razonamiento y argumentación.
• Distinción de perspectivas.
• Operaciones reversibles.

Periodo de Operaciones Abstractas (de 11 años en adelante)

• Inteligencia lógico-formal.
• Capacidad de abstraer.
• Pensamiento simbólico.
• Construcción de hipótesis y teorías.
• Distinción entre lo real y lo posible.

Teorías Contextuales o Socioculturales

Consideran la posibilidad de que una misma persona sea inteligente de diferentes maneras en distintos contextos.

Aportación de Vygotsky

Vygotsky intenta ampliar el estudio de la inteligencia. Propone pasar de una psicología bipolar (sujeto-objeto) a una tripolar (sujeto-otro-objeto).

Estas teorías establecen que lo social es un constituyente fundamental de la inteligencia y su desarrollo.