Fundamentos de Psicología: Motivación, Emoción y Desarrollo Humano

Motivación y Pulsiones

Motivo: Necesidad o deseo específico que activa al organismo y dirige su conducta hacia una meta.

Elementos de la Motivación

• 1) Necesidad: Deficiencia.
• 2) Motivación: Estado interno.
• 3) Impulso: Activación fisiológica.
• 4) Instinto: Patrones de acción fija.

Teoría de la Reducción de la Pulsión

Considera a la conducta motivada como un intento de reducir un desagradable estado de tensión o activación (una pulsión) y regresar al cuerpo a un estado de homeostasis o equilibrio.

• Pulsiones primarias: Modelo homeostático.
• Pulsiones secundarias: Modelo incentival, cognitivo-emocional.

Ley de la Activación: El organismo busca mantener un estado óptimo de activación. Cada individuo tiene un nivel óptimo de activación que varía de una situación a otra y en el curso del día.

Ley de Yerkes-Dodson: Cuanto más compleja sea la tarea, menor es el nivel de activación que puede tolerarse sin interferir con el desempeño.

Tipos de Motivación

• Intrínseca: Recompensas proporcionadas por la propia actividad.
• Extrínseca: Recompensas obtenidas como consecuencia de la actividad.

Trastornos Alimentarios

• Anorexia Nerviosa: Intenso temor a aumentar de peso y una imagen corporal distorsionada.
• Bulimia Nerviosa: Ingestión de grandes cantidades de comida seguida del vómito autoprovocado.
• Obesidad: Además de los serios riesgos médicos asociados con la obesidad, la gente con sobrepeso a menudo tiene poca confianza en sí misma.

Sed: La pulsión de sed es disparada por señales internas y externas. La deshidratación dentro y fuera de las células instiga la activación de la pulsión de sed; también lo hacen los estímulos.

Motivos de Estímulo

Dependen más de los estímulos ambientales que de los estados internos:

• Exploración y curiosidad.
• Manipulación y contacto.
• Agresión.
• Logro.
• Afiliación.

Pirámide de la Jerarquía de Maslow

1. Necesidades de autorrealización: Realización de las potencialidades individuales.
2. Necesidades de estima: Logro, aprobación, competencia y reconocimiento.
3. Necesidades de pertenencia: Amor, afiliación, aceptación.
4. Necesidades de seguridad: Ausencia de peligro.
5. Necesidades fisiológicas: Hambre, sed, aire.

Emoción

Emoción: Es la experiencia de sentimientos que activan y afectan la conducta.

Las 18 Categorías Básicas de la Emoción de Plutchik

• Amor, sumisión, sobrecogimiento, decepción, remordimiento, desprecio, agresividad y optimismo.
• Alegría, aceptación, temor, sorpresa, tristeza, repugnancia, enojo y expectativa.

Teorías de la Emoción

• Teoría de James-Lange: Los estímulos ambientales producen cambios fisiológicos en el cuerpo que interpretamos como emociones.
• Teoría de Cannon-Bard: El procesamiento de las emociones y las respuestas corporales ocurren de manera simultánea y no sucesiva.
• Teoría cognoscitiva de la emoción: La situación en la que estamos cuando somos activados (el ambiente global) nos brinda señales que nos ayudan a interpretar ese estado general de activación.

Comunicación No Verbal y Género

Comunicación no verbal de la emoción: Calidad de la voz, expresión facial, lenguaje corporal, espacio personal y actos explícitos.

Género y emoción: Ante una persona que sufre, las mujeres tienen mayor probabilidad de expresar emoción acerca de la situación. En situaciones estresantes, los hombres y las mujeres asignan una etiqueta diferente a lo que están sintiendo.

Psicología del Desarrollo

Psicología del desarrollo: Estudio de los cambios que ocurren en la gente desde el nacimiento hasta la vejez.

Métodos en la Psicología del Desarrollo

• Estudios transversales.
• Estudios longitudinales.
• Estudios biográficos o retrospectivos.

Desarrollo Prenatal

• Desarrollo prenatal: Periodo entre la concepción y el nacimiento.
• Embrión: Huevo fertilizado dos semanas después de la concepción.
• Feto: Tres meses después de la concepción.
• Teratógenos: Sustancias que cruzan la placenta y provocan defectos congénitos.

Reflejos en el Recién Nacido

• Reflejo de búsqueda: Cuando se le toca la mejilla, el recién nacido gira la cabeza en esa dirección y explora con la boca.
• Reflejo de succión: El recién nacido succiona cualquier cosa que se coloque en su boca.
• Reflejo de deglución: Le permite tragar líquidos sin ahogarse.
• Reflejo de prensión: El recién nacido cierra el puño alrededor de lo que se le ponga en la mano.
• Reflejo de marcha: El bebé da pequeños pasos si se le mantiene parado tocando la superficie.

Capacidades Perceptuales de los Bebés

• Pueden ver desde que nacen. La visión es borrosa al principio, pero la agudeza visual mejora con rapidez.
• Los niños en edad de gatear perciben la profundidad.
• Los fetos pueden escuchar sonidos en el útero.
• Los recién nacidos son capaces de identificar la dirección del sonido.
• Los bebés distinguen entre algunos sonidos del habla que los adultos no diferencian.

Desarrollo Físico y Motor

• Desarrollo físico: El crecimiento es más rápido durante el primer año. Luego se hace más lento hacia el inicio de la adolescencia. Durante el periodo prenatal y los primeros dos años de vida, la cabeza crece con rapidez.
• Normas del desarrollo: Indican las edades en que el niño promedio alcanza ciertos hitos del desarrollo.
• Maduración: Procesos biológicos que se despliegan conforme crecemos.
• Desarrollo motor: Adquisición de habilidades como la prensión y el caminar.

Etapas del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget

• Etapa sensoriomotora (nacimiento - 2 años): Los niños desarrollan la permanencia del objeto y adquieren la habilidad para formar representaciones mentales.
• Etapa preoperacional (2 - 7 años): Usan representaciones mentales y el lenguaje adquiere un papel importante; es egocéntrico.
• Etapa de las operaciones concretas (7 - 11 años): Prestan atención a más de una cosa a la vez y entienden el punto de vista de alguien más. Captan los principios de conservación y entienden los esquemas de clasificación.
• Etapa de las operaciones formales (11 - 15 años): Los adolescentes pueden pensar en términos abstractos y probar sus ideas internamente usando la lógica.

Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg

• Preconvencional: Se hace el bien o el mal en función de las consecuencias físicas.
• Convencional: Se hace el bien o el mal en función de lo que piensan los demás.
• Postconvencional: Considera que la conducta correcta se basa en un sistema de valores y justicia.

Desarrollo del Lenguaje

• Proceso: Arrullos, balbuceos, primera palabra (1 año), holofrases (6-8 meses), unión de palabras en oraciones simples (2-3 años), complementación de oraciones y utilización de pasado y presente (3-4 años).

Teorías del Desarrollo del Lenguaje

• Hipótesis del período crítico: Momento crítico para la adquisición del lenguaje.
• Chomsky: Los niños nacen con un dispositivo para la adquisición del lenguaje, un mecanismo innato que permite entender reglas de gramática, dar sentido al habla que escuchan y formar oraciones comprensibles.
• Skinner: Los padres escuchan el balbuceo de sus hijos y refuerzan al bebé por hacer sonidos parecidos al habla adulta.

Desarrollo Social

• Apego: Vínculo emocional que se desarrolla en el primer año, que hace que los bebés se aferren a sus cuidadores en búsqueda de seguridad y comodidad.
• Impronta: Tendencia en ciertas especies a seguir al primer objeto en movimiento que se ve después de nacer o al salir del cascarón.
• Socialización: Proceso por el cual los niños aprenden las conductas y actitudes apropiadas para su familia y cultura.

Desarrollo de los Roles Sexuales

• Identidad de género (3 años): Constancia de género (4-5 años). La conciencia de los roles de género se desarrolla a medida que los niños interactúan con su sociedad; como resultado, desarrollan estereotipos de género.

Adolescencia y Adultez

• Adolescencia: Cambios físicos (estirón a los 13-14 años, pubertad y menarquia). Cambios cognoscitivos (transición hacia el pensamiento de las operaciones formales). Elkind describió la audiencia imaginaria y la fábula personal.
• Formación de la identidad: Proceso por el cual una persona desarrolla un sentido estable del yo. Tiene lugar durante una crisis de identidad.
• Adultez: Relaciones de pareja, paternidad y trabajo. Cambios cognoscitivos (pensamiento flexible y práctico). Cambios de la personalidad (menos egocéntricos, habilidades de afrontamiento, crisis de la madurez, menopausia).

Personalidad

Definiciones

• Morris: Patrón de pensamientos, sentimientos y conductas de una persona que persiste a lo largo del tiempo y en diversas situaciones.
• Davidoff: Identidad distintiva formada por patrones de relativa consistencia y durabilidad de percepción, pensamiento, sentimiento y comportamiento.

Teorías Psicodinámicas

La conducta es resultado de la dinámica psicológica dentro del individuo. Muy a menudo ocurre fuera de la consciencia.

Concepción Freudiana de la Personalidad

• Consciente: Ideas, pensamientos, sentimientos.
• Preconsciente: Material que se recuerda fácilmente.
• Inconsciente: Debajo de la superficie de la conciencia.
• Yo (Ego): Sí mismo, principio de realidad.
• Superyó (Superego): Yo ideal, guardián moral.
• Ello (Id): Principio de placer, impulsos y deseos inconscientes.

Cuando el Yo es incapaz de controlar los impulsos del Ello de forma aceptable para el Superyó, experimenta ansiedad y recurre a mecanismos de defensa: negación, represión, proyección, identificación, regresión, intelectualización, formación reactiva, desplazamiento y sublimación.

Complejo de Edipo o de Electra: Fuerte apego hacia el padre del sexo opuesto y celos al padre del mismo sexo (etapa fálica).

Desarrollo de la Persona según Freud

• Libido: Energía generada por el instinto sexual.
• Fijación: Detención parcial o completa en cierto punto del desarrollo psicosexual del individuo.
• Etapas del desarrollo: Oral, anal, fálica, de latencia y genital.

Carl Jung

• Arquetipos: Formas de pensamiento desarrolladas a lo largo de milenios, las cuales dan lugar a imágenes mentales o representaciones mitológicas.
• Persona: Parte de nuestra personalidad por la cual somos conocidos por los demás.
• Ánima: Expresión de rasgos femeninos en un hombre.
• Ánimus: Expresión de rasgos masculinos en una mujer.
• Inconsciente personal: Pensamientos reprimidos, experiencias olvidadas e ideas no desarrolladas del individuo.
• Inconsciente colectivo: Memorias y patrones de conducta que fluyen hacia nosotros de generaciones previas.
• Tipologías: Extrovertidos (interés en otras personas y el mundo general) e Introvertidos (interés en su propio mundo privado).
• Individuos racionales: Regulan su conducta por el pensamiento y el sentimiento.
• Individuos irracionales: Basan sus acciones en percepciones.

Otros Teóricos Psicodinámicos

• Alfred Adler: La gente posee motivos positivos innatos y busca alcanzar la perfección personal y social.
• Karen Horney: La reacción a peligros reales o imaginarios (ansiedad) es una fuerza motivadora más fuerte que la pulsión sexual o libido. Tendencias neuróticas: sumisión, agresión, desapego.
• Erik Erikson: La relación entre padre e hijo influye en el desarrollo de la personalidad, pues determina que el individuo sea competente y valioso, y su capacidad de formar un sentido seguro de identidad.
• Etapas de la vida de Erikson: Confianza-desconfianza, autonomía-vergüenza y duda, iniciativa-culpa, laboriosidad-inferioridad, identidad-confusión de roles, intimidad-aislamiento, generatividad-estancamiento, integridad-desesperación.

Teoría Humanista de la Personalidad

• Tendencia a la realización: Impulso biológico a convertirse en lo que podemos ser.
• Tendencia a la autorrealización: Satisfacer nuestro sentido consciente de quiénes somos.

Teorías de los Rasgos y Aprendizaje Social

• Teorías de los rasgos: Cada persona posee una constelación única de rasgos de personalidad fundamentales.
• Las 5 dimensiones de la personalidad (Big Five): Extroversión, afabilidad, escrupulosidad, estabilidad emocional y cultura-intelecto.
• Teorías de aprendizaje cognoscitivo-social: La conducta es producto de la interacción de cogniciones, aprendizaje y experiencias previas.
• Julian Rotter (Locus de control): Interno (control del destino mediante acciones) y Externo (el destino depende del azar).
• Albert Bandura: Expectativas, estándares de desempeño y autoeficacia.

Evaluación de la Personalidad

• Entrevista personal: No estructurada (preguntas surgen en la conversación) y Estructurada (orden y contenido fijos).
• Observación directa: No confía en los autorreportes; brinda una idea de la gama de conductas, aunque es costosa y requiere tiempo.
• Pruebas objetivas: Cuestionario de los 16 factores de la personalidad (Cattell).
• Pruebas proyectivas: Estímulos ambiguos que generan respuestas ilimitadas. Ejemplos: Prueba de Rorschach (10 manchas de tinta) y Prueba de Apercepción Temática (historias a partir de 20 imágenes).