Fundamentos de Psicología y Estrategias de Intervención en Trastornos Motores
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Teorías del Desarrollo Psicosexual: Sigmund Freud
Freud postula la existencia de tres instancias psíquicas:
- El Ello: Se rige únicamente por el principio del placer.
- El Yo: Es la parte consciente, responsable de la interacción y el mantenimiento con el mundo exterior (principio de realidad).
- El Superyó: Es la instancia que establece las normas morales y los ideales, representando la conciencia.
El desarrollo de la personalidad se divide en los siguientes estadios:
Estadios del Desarrollo Psicosexual
- Oral (0 a 1 año)
- La fuente principal de placer se centra en la boca.
- Anal (1 a 3 años)
- El placer se relaciona con la eliminación o retención de heces.
- Fálico (3 a 6 años)
- El placer se relaciona con el tacto de los órganos genitales.
- De Latencia (6 años a la pubertad)
- Se pierde el interés por lo genital. Comienza el componente privilegiado de la pareja parental (identificación): “Yo quiero ser como mi padre o madre”.
- Genital (A partir de la pubertad)
- El objeto pulsional es heterosexual, a diferencia de las etapas anteriores, donde era autoerótico.
Trastornos Motores
Trastornos Motores Graves
- Parálisis Cerebral Infantil
- Se produce por falta de oxígeno en el feto. Los síntomas incluyen rigidez, temblores y movimientos anormales. Según el miembro afectado, la enfermedad se denomina:
- Tetraplejia: Afecta brazos y piernas.
- Paraplejia: Afecta las piernas.
- Hemiplejia: Afecta a los miembros de un lado del cuerpo.
- Monoplejia: Afecta a un solo miembro.
Trastornos Motores Leves
- Pies Varos
- La parte exterior de los pies del bebé presenta una curvatura en forma de media luna.
- Apraxias Motrices
- Dificultad para coordinar movimientos en la realización de actividades motoras, lo que produce movimientos lentos y torpes.
- Ritmias Motoras
- Se refiere a la incapacidad del niño para controlar sus movimientos bruscos durante el sueño.
- Tics
- Es la repentina e involuntaria aparición de movimientos sencillos, aislados o unidos, que representan un acto adaptado a un objetivo concreto. Sus causas parecen ser emocionales. Se clasifican en: Tics faciales, tics respiratorios, tics de cabeza y cuello, tics de tronco y miembros, tics fonatorios y tics digestivos.
- Síndrome Hipercinético
- Este síndrome aparece cuando el niño tiene una actividad anormalmente alta en comparación con los demás, debido a trastornos motores o a retrasos afectivos.
Intervención Educativa Especial (NEE)
Intervención Educativa con Niños con Limitaciones Motoras
Los niños que presenten una discapacidad motora no asociada a otros déficits deberán asistir a un centro especializado que cuente con todos los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades.
Adaptaciones Necesarias
Las adaptaciones esenciales en el entorno educativo incluyen:
- Eliminación de Barreras Arquitectónicas: El espacio debe estar libre para que el niño acceda sin problemas a cualquier lugar.
- Adaptación del Espacio: Se deberá organizar el aula para que el niño pueda participar en las diversas actividades.
- Adaptación del Mobiliario: Si el niño no es autónomo y utiliza silla de ruedas, el centro debe facilitar y adaptar el mobiliario para que pueda realizar y seguir las actividades.
- Adaptación de los Materiales Didácticos: Facilitar tijeras adaptadas, disponer de tableros magnéticos o aumentar el grosor de las piezas.
- Adaptación de la Comunicación: Se trabajará el módulo de expresión y comunicación.
- Adaptación Emocional: Consiste en conseguir que el niño se sienta plenamente aceptado por el grupo de clase y viceversa.
Intervención Educativa en el Síndrome Hipercinético
Objetivos y Contenidos Educativos
Se puede intentar aplicar un currículo general, teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje y de adquisición de hábitos en este alumnado será más lento.
Actitudes de la Educadora
La educadora necesita una atención sistemática, tranquila y paciente. Debe mantener una comunicación fluida con la familia, no temer modificar las actividades y revisar los objetivos para adaptarlos en función de las necesidades.
Metodología
Se recomienda:
- Marcar rutinas.
- Afirmar y reafirmar normas.
- Reforzar la autoestima.
- Trabajar especialmente a través del juego.
- Crear un ambiente de calma.
El Desarrollo Cognitivo y la Inteligencia
El desarrollo cognitivo se presenta desde el nacimiento, permitiendo al individuo pensar, adquirir conocimiento y comprender.
Teorías del Procesamiento de la Información
Estas teorías se centran en el aprendizaje activo constante, es decir, en la recuperación gradual y progresiva de la información.