Fundamentos de Psicología Cognitiva y Desarrollo Adolescente: Conceptos Clave

Compendio de Conceptos Fundamentales en Psicología y Sociología

I. Psicología Cognitiva y Procesamiento de la Información

Este apartado aborda conceptos esenciales relacionados con la cognición, la memoria y los modelos de procesamiento de información, incluyendo referencias a estudios históricos y metodológicos.

A. Procesos Cognitivos y Reducción de Información

• El video de ceguera y la reducción de información.
• La Psicología se caracteriza por su enfoque mediacional.
• Los procesos cognitivos implican actividad mental consciente e inconsciente.

B. Memoria y Tipos de Procesamiento

• Ejemplo de memoria episódica: Recordar el momento de la victoria de Chile contra Venezuela.
• Entre los tipos de procesamiento se distinguen los controlados y los automáticos.
• La afirmación incorrecta común es: "La memoria humana es como una grabadora".
• La Psicología Cognitiva se ocupa de transformar, reducir y representar la información (referencia a Ulrich).

C. Hitos Históricos y Modelos Teóricos

• Hitos que marcaron el surgimiento de la Psicología Cognitiva: Teoría de Shannon, la Segunda Guerra Mundial, la máquina de cálculo y Chomsky.
• El concepto de información según Shannon inspiró a los psicólogos cognitivos, propone una visión materialista y permite reducir la incertidumbre.
• Los estudios de Broadbent sugirieron que la retroalimentación fue una característica ignorada inicialmente.
• Edward Tolman (Conductista) demostró que las ratas son capaces de elaborar mapas cognitivos.
• Situación en la que la rata de Tolman toma una decisión: En un laboratorio con un laberinto.
• El acto de ir a clase a escuchar nuevos contenidos y relacionarlos con conocimientos previos se denomina elaboración.
• El concepto de información (input, output) se relaciona con el algoritmo.
• Alan Turing sostuvo la incapacidad de diferenciar si las máquinas poseen inteligencia.
• Un concepto clave en la MLP (Memoria a Largo Plazo) es la memoria declarativa.
• La habilidad de tocar un instrumento corresponde al conocimiento implícito.
• Punto débil principal del estructuralismo en la investigación de procesos mentales: Utilizar una metodología poco confiable y válida.

D. Metodología y Medición

• Una de las principales ventajas de la medición es la capacidad de medir sutil y objetivamente.
• No es correcto afirmar sobre los modelos de procesamiento de información que asumen que la información se transmite en paralelo y distribuida (esto es característico de modelos posteriores o redes neuronales, no siempre de los primeros modelos secuenciales).
• Una ventaja del electroencefalograma (EEG) es su resolución temporal.

II. Desarrollo Humano: Inteligencia y Adolescencia

Esta sección se centra en las teorías de la inteligencia y las transformaciones psicológicas, físicas y sociales durante la adolescencia.

A. Inteligencia y Pensamiento

• Alfred Binet colaboró en la creación de la escala de inteligencia.
• Pensamiento abstracto o formal, representación, exploración y resolución de problemas caracterizan la Adolescencia Intermedia o Media.
• El pensamiento abstracto firme y establecido, junto con el pensamiento hipotético-deductivo, se da en la Adolescencia Tardía.
• Tipos de inteligencia (Cattell-Horn-Carroll):
  • Cristalizada: Carga cultural, vocabulario, información general.
  • Fluida: Poco conocimiento específico; habilidad para relaciones complejas y resolución de problemas.

B. La Adolescencia: Etapas y Cambios

1. Pubertad vs. Adolescencia

• Pubertad: Proceso biológico. Inicia entre los 8-13 años en niñas y 9-14 años en niños. Incluye aparición de vello púbico y maduración del aparato reproductor.
• Adolescencia: Cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales. Inicio con la pubertad y finalización alrededor de los 20 años. Implica crecimiento y maduración, pero también puede ser vista como un periodo de imperfección o defecto.

2. Cambios en la Adolescencia Temprana

• Cambios sexuales: Preocupación por el cuerpo y cambios puberales. Dudas respecto a la masturbación, menstruación, tamaño de mamas o pene, etc.
• Inseguridad en la apariencia: El individuo pasa horas mirándose al espejo (ejemplo: "mi hija se compara con la pared").

3. Cambios en la Adolescencia Media

• Cambios psicológicos: Aumenta el sentido de individualidad. Impulsividad: vocaciones menos idealistas. Egocentrismo significativo.
• Cambios sociales: Se establecen relaciones de pareja. Emancipación de la familia. Menor interés por los padres (pasa todo el tiempo con amigos, "no lo vemos nunca").
• La labiliad emocional es notable (ejemplo: "hija, papá").

4. Cambios en la Adolescencia Tardía

• Cambios psicológicos: Intereses más estables; metas más realistas. Capacidad de comprometerse. Interés en planes a futuro.
• Cambios físicos/sociales: Aceptación de los cambios corporales, crecimiento puberal, relaciones más íntimas y duraderas.

C. Preguntas Pendientes

• ¿Quién es el director de Psicología en UDA? (Nota: La respuesta proporcionada en el documento original era "Memoria declarativa", lo cual parece ser un error de transcripción o una respuesta fuera de contexto para esa pregunta específica).