Fundamentos de la Planificación Educativa: Objetivos, Metodología y Recursos Didácticos Esenciales

Fases Clave de la Planificación Educativa

• Problemas de salud: Valoración del estado de salud y su relación con la conducta. Determinación de las necesidades.
• Recursos y prioridades: Estimación de los recursos disponibles para mejorar la salud y satisfacer las necesidades. Establecimiento de prioridades.
• Objetivos: Definición de objetivos claros y medibles.
• Metodología: Determinación de las actividades y elección del método de intervención adecuado.
• Distribución de recursos: Asignación de los recursos necesarios para realizar las actividades planificadas.
• Ejecución de actividades: Implementación y desarrollo de las acciones programadas.
• Evaluación: Definición de criterios de evaluación post-programa para medir el impacto.

Taxonomía de Bradshaw y Criterios de Priorización

Taxonomía de Bradshaw: Tipos de Necesidades

La Taxonomía de Bradshaw clasifica las necesidades en:

• Necesidad sentida: Aquella percibida por el individuo.
• Necesidad expresada: La que se manifiesta o demanda.
• Necesidad normativa: Definida por expertos o estándares.
• Necesidad comparativa: Identificada al comparar con otros grupos o individuos.

Criterios de Priorización en Intervenciones Educativas

• Extensión: Considera la selectividad y la gravedad del problema o necesidad.
• Eficacia de las intervenciones: Capacidad para prevenir o controlar el problema o satisfacer la necesidad.
• Factibilidad: Evaluación de los aspectos legal, político y económico de la intervención.
• Tendencia en el tiempo: Observación de la evolución del problema o necesidad.
• Determinantes de la conducta: Identificación de factores (predisponentes, reforzadores y facilitadores). Se relaciona con el Modelo PRECEDE.
• Diagnóstico del entorno administrativo y político: Evaluación del contexto y su impacto en la implementación.

Formulación de Objetivos Educativos

Un objetivo es un enunciado que describe los resultados esperados, sin detallar los métodos o procedimientos. Sus cualidades esenciales son:

• Pertinente
• Preciso
• Realizable
• Lógico
• Observable
• Medible (criterios SMART adaptados)

Clasificación de los Objetivos

Los objetivos pueden clasificarse en diferentes niveles:

• Final o meta: El propósito último a largo plazo.
• General: Un propósito amplio que abarca varios objetivos específicos.
• Intermedio: Un paso significativo hacia el objetivo general.
• Específico: Un resultado concreto y detallado.
• Operativo: Un objetivo específico formulado de manera que sea directamente observable y medible.
• De actividad: Relacionado con la realización de una tarea o acción concreta.

Tipos de Objetivos según el Dominio de Aprendizaje

• Cognitivos: Relacionados con la adquisición de conocimientos y habilidades intelectuales. Se formulan en tres niveles principales (ej. conocimiento, comprensión, aplicación).
• Afectivos: Vinculados a actitudes, valores, intereses y emociones. Son medibles a través de indicadores de comportamiento.
• Psicomotores: Implican la adquisición de habilidades físicas o destrezas.
• Imitación: Reproducción de una acción observada.
• Control: Demostración de destreza y precisión en la ejecución de una habilidad.
• Automatismo: Ejecución de movimientos de forma automática, fluida y sin esfuerzo consciente.
• Intención: Acción dirigida hacia un objetivo específico o un "blanco".

Metodología Educativa y de Intervención

La elección de la metodología es crucial y debe considerar los siguientes aspectos:

• El método debe corresponderse con los objetivos de aprendizaje establecidos.
• Debe ser compatible con las características y necesidades de los participantes.
• El personal interviniente debe estar cualificado y capacitado en el método seleccionado.
• El entorno y el equipamiento disponibles deben ser compatibles con la metodología propuesta.

Métodos de Enseñanza Directos

• Sesión expositiva (clase magistral).
• Método del caso.
• Juego de roles.
• Debate.
• Seminario.
• Escucha proyectiva.

Métodos de Enseñanza Indirectos y Recursos Didácticos

Incluyen el uso de diversos materiales:

• Material impreso (folletos, libros, artículos).
• Material visual (imágenes, gráficos, diagramas).
• Material sonoro (audios, podcasts).
• Material audiovisual (videos, presentaciones multimedia).
• Carteles.
• Medios audiovisuales.
• Portales informativos y plataformas digitales.

Diseño y Secuenciación de Actividades de Aprendizaje

Las actividades deben estructurarse para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Actividades de iniciación o de activación de conocimientos previos: Para conectar con lo que el alumno ya sabe.
• Actividades de desarrollo y aprendizaje: Donde se construye el nuevo conocimiento y se practican las habilidades.
• Actividades de resumen o síntesis: Para consolidar lo aprendido.
• Actividades de refuerzo o de ampliación: Para atender a la diversidad del alumnado.
• Actividades de evaluación: Para verificar el logro de los objetivos.

Selección y Preparación de Recursos Didácticos

La elección y preparación de los recursos es fundamental para el éxito de la actividad educativa:

• Adecuación: El recurso debe ser adecuado al objetivo y a la metodología elegida.
• Conocimiento del educador: El educador debe tener un conocimiento profundo del recurso.
• Sencillez de uso: El recurso debe ser sencillo y práctico de utilizar.
• Adaptabilidad: Debe adecuarse a las características y necesidades de los participantes.

Tipos de Recursos según su Origen

• Recursos Humanos: Profesores, expertos, personal de apoyo.
• Recursos Materiales: Equipamiento, instalaciones, materiales didácticos.
• Recursos Organizativos: Estructuras, normativas, horarios.

Clasificación de Recursos Materiales

Se pueden clasificar según su función:

• Para el diagnóstico de la realidad: Herramientas para recopilar información sobre el contexto y las necesidades.
• Para estimular la participación: Materiales que fomentan la interacción y el compromiso.
• Para informar: Recursos que transmiten contenido y datos.

Criterios para la Evaluación de Recursos Digitales (Páginas Web)

Al seleccionar recursos digitales, es importante considerar:

• Transparencia y ética: De la entidad editora o proveedora.
• Autoría: Claramente identificada y con credenciales.
• Actualización y verificabilidad: De la información presentada.
• Responsabilidad: Y rendición de cuentas por parte del proveedor de información.
• Accesibilidad: A la información para todos los usuarios.
• Privacidad y protección de datos: De carácter personal.