Fundamentos Pedagógicos: Ortografía, Lector Moderno y Fases de la Comprensión Lectora

Enfoques Tradicionales en la Enseñanza de la Ortografía

Los caminos tradicionales (o «vacíos») para la enseñanza de la ortografía se basan en dos premisas principales:

• Repetir un cierto número de veces la escritura de las palabras con dificultades ortográficas.
• Memorizar las reglas ortográficas a fin de aplicarlas en el momento oportuno.

Estos enfoques parten de la creencia de que la ortografía es un fenómeno puramente normativo, privado de cualquier función dentro del sistema de escritura. Esta idea subyace a la primera opción. Mientras que la segunda se deriva de considerar privilegiadamente los aspectos fonológicos del habla, una concepción de la ortografía que tampoco va más allá de esta misma estrechez.

La Animación a la Lectura según Quevedo

Quevedo define la animación a la lectura como un acto consciente realizado para producir un acercamiento afectivo e intelectual a un libro en concreto, de forma que ese contacto produzca una estimación genérica hacia los libros.

Características de la Animación a la Lectura

La animación a la lectura no es:

• Un acto obligatorio donde se exige al educando leer, porque el acercamiento al libro sería algo impuesto.
• Un objeto instrumental, pues no debe estar al servicio de otras disciplinas.
• Una forma de calificar la habilidad lectora de los discentes (alumnos).

El Lector Moderno y sus Habilidades

El Lector Moderno se caracteriza por:

• Procesar el texto: Comprende tres factores de comprensión.
• Acceder al conocimiento: Lo hace a través de la lectura múltiple de textos, que son leídos por y para uno mismo en un silencio conducente a la reflexión. (Nota: En el aula se trabaja la lectura grupal con el objetivo de conseguir la lectura autónoma).
• Elegir y dialogar: El lector moderno elige (selecciona el texto en función de las necesidades que tiene), procesa y dialoga con el texto (el texto plantea preguntas y lo interpela).

Autoeficacia y Autoconcepto

El sentido de competencia o autoconcepto es la creencia que tiene la persona sobre su capacidad para llevar a cabo una actividad concreta o tener éxito en actividades específicas. Los alumnos suelen ser muy optimistas, aunque el sentir de competencia (que no tiene por qué determinar su actitud) suele bajar con el paso de los cursos.

Fases de la Comprensión Lectora y Escrita

La comprensión se desarrolla en tres fases interconectadas:

1. Comprensión Local del Texto (Microestructura)

   Implica el reconocimiento del léxico, interpretar el sentido de las oraciones e interconectar las oraciones del texto. (Veo).

2. Comprensión Global del Texto (Macroestructura)

   Consiste en identificar el tema global, saber resumirlo, entender su objetivo comunicativo (moraleja, intención, etc.). (Reflexiono).

3. Integración y Control / Comprensión Crítica

   Se trata de hacer inferencias, reflexionar, relacionar las ideas del texto con otros conocimientos sobre el tema y sacar conclusiones. (Me pregunto).

Causas del Fracaso en la Enseñanza de la Ortografía según Carratalá

Carratalá identifica varias causas que dificultan el aprendizaje ortográfico y lector:

• El sentimiento de rechazo de muchos escolares hacia la lectura, que no posibilita el contacto directo entre alumno y texto escrito.
• El descrédito social de la convención ortográfica, que ha perdido prestigio y, como consecuencia, ha aumentado las faltas de ortografía.
• Los contenidos de la enseñanza de la ortografía. No se puede trabajar la ortografía con vistas memorísticas. Hay que trabajar mediante las conexiones léxicas, de forma deductiva para que los alumnos adquieran un aprendizaje con sentido.
• El aprendizaje de determinadas reglas ortográficas a través del método inductivo.
• Los métodos empleados por ciertos docentes y libros de texto, que diseñan actividades que conducen al error. Por ejemplo, hacer un dictado antes de trabajar las palabras. Hay que trabajar previamente el contenido.