Fundamentos Pedagógicos y Estrategias de Medida: Estimación, Superficie y Capacidad
Enviado por Chuletator online y clasificado en Diseño e Ingeniería
Escrito el en 
español con un tamaño de 4,15 KB
La Importancia de la Estimación en las Tareas de Medida
Incluir la estimación en las tareas de medida ofrece beneficios pedagógicos fundamentales. A continuación, se detallan tres razones clave:
- Focalización en el Atributo y el Proceso: Ayuda a los alumnos a centrar su atención en el atributo que se mide y en el proceso de medida. Por ejemplo, al estimar el área de la superficie de un pupitre usando un post-it como unidad, el estudiante debe conceptualizar qué es el área y cuántas unidades deben encajarse para cubrir la superficie.
- Fomento de la Motivación: Proporciona motivación tanto individual (capacidad personal de aproximarse al valor exacto) como colectiva (competencia entre grupos del aula).
- Familiarización con Unidades Legales: Cuando se utilizan unidades estándar, la estimación ayuda a familiarizarse con ellas. Por ejemplo, si se estima la altura de una puerta en metros antes de medirla, el estudiante debe idear una forma de conceptualizar el tamaño del metro.
Superficie y Volumen: Enfoques de Medida
Para la medida de superficie y volumen, existen dos enfoques principales (Chamorro, 2003):
- Enfoque Unidimensional: Es una medida de tipo directo. La unidad de medida es de la misma magnitud que el objeto a medir. Ejemplo: Utilizar un cubo para medir el volumen.
- Enfoque Multidimensional: La medida se trata como un producto de medidas. La unidad de medida se obtiene por el producto de otras unidades (generalmente de longitud). Ejemplo: El volumen puede medirse como metro × metro × metro (m³).
Estrategias Didácticas por Magnitud
La Capacidad
Para la Apreciación:
- Proporcionar experiencias directas con diferentes contenedores (latas, vasos, botellas de plástico, etc.).
- Rellenar con materiales granulares (arroz o lentejas) puede ser más sencillo que usar líquidos (agua o arena).
Para Comparar y Ordenar:
- Determinar dónde cabría más, menos o (aproximadamente) lo mismo, antes de realizar las comprobaciones (fomentando la estimación).
- Realizar actividades de ordenación.
Introducción de Unidades de Medida:
- Unidades no estándar (ejemplo: una jarra).
- Unidades estándar (ejemplo: una probeta de un litro).
La Masa
Para la Apreciación:
- Proporcionar a los niños objetos que varíen en masa para que los sostengan y determinen cuál es más pesado (la percepción de la masa se facilita a través de la sensación muscular).
Para Comparar y Ordenar:
- Utilizar objetos variados (como piedras) y pedir a los niños que los ordenen del más pesado al más ligero, basándose en la sensación al manipularlos.
Introducción de Unidades de Medida:
- Proporcionar balanzas con diversas pesas y realizar actividades de medición y estimación.
Otras Magnitudes Fundamentales
El Tiempo
El estudio del tiempo se aborda mediante el uso de instrumentos como el reloj y el calendario.
La Amplitud de Ángulo
- Para Comparar: Preguntar “¿Qué ángulo es mayor?” utilizando un transportador.
- Introducción de Unidades de Medida: Uso de unidades arbitrarias (por ejemplo, con los dedos).
El Dinero (Valor Económico)
El concepto de dinero (valor económico, capital, etc.) puede entenderse de dos maneras en el contexto educativo:
- Magnitud continua (en teoría).
- Magnitud discreta (por ejemplo, en el aula de Educación Primaria).
