Fundamentos Pedagógicos: Creatividad, Autonomía y el Proceso de Humanización Educativa
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El Ser Humano como Sujeto de la Educación
El ser humano nace “inacabado” y depende de los cuidados e informaciones ofrecidas por el grupo. Sujeto a un largo período madurativo y, siguiendo a Asensio (1986), el “Homo Sapiens es un ser programado genéticamente para dar respuesta a sus objetivos vitales a través de la educación”.
La educación se convierte en un proceso humanizador, ya que muestra todos los aspectos (cultura, valores, etc.) que definen al hombre. El concepto central en torno al cual gira el proceso de humanización es la educabilidad.
Conceptos Fundamentales del Proceso Humanizador
- Educabilidad: Capacidad del ser humano para adquirir nuevos aprendizajes a lo largo de la vida.
- Educatividad: Características de los agentes educativos para llevar a cabo la educación.
El hombre es, inherentemente, un ser natural y cultural.
Los Dones y el Principio de Actividad (Fröbel)
Para hacer efectivo el principio de la actividad, Fröbel establece un método centrado en los Dones. Los dones son juguetes diseñados de forma gradual y sistemática para iniciar el desarrollo intelectual de los niños.
Estos juguetes son figuras geométricas a las que Fröbel les atribuye un valor simbólico. Para establecer la ley de la acción en su método, concibió las ocupaciones, es decir, las transformaciones de los objetos a través del dibujo, moldeado, plegado, etc., con el fin de estimular la fantasía.
Principio de Creatividad y Pensamiento Divergente
La educación debe fomentar el pensamiento creativo y aportar respuestas innovadoras en un mundo convulso y en la incertidumbre de la realidad cotidiana.
Tipos de Creatividad según Calvin W. Taylor
- Expresiva
- Productiva
- Inventiva
- Innovadora
- Emergente
El psicólogo norteamericano J.P. Guilford es conocido por su modelo teórico de la estructura de la personalidad. Estructura la inteligencia en 3 dimensiones (contenidos, operaciones y productos) que dan lugar a 120 factores en la estructura de la mente.
Guilford denomina a la creatividad como pensamiento divergente: pensamiento que se valora por su originalidad y produce cambios.
Principio de Autonomía y Educación en Libertad
La autonomía es la capacidad de gobierno de sí mismo (self-government) y de determinación de las propias acciones. La educación debe favorecer la autonomía y la responsabilidad en el proceso de aprendizaje.
Se es autónomo en la medida en que se es libre. A menor edad, mayor grado de autoridad de un agente externo y menor grado de autonomía propio, y viceversa.
Planteamientos de Educación en Libertad
- Summerhill de A.S. Neill (sinónimo de autogobierno y autorregulación).
- La educación liberadora de Paulo Freire.
- La educación no directiva de Carl Rogers.