Fundamentos Pedagógicos Clave: De Quintiliano a Fröbel y la Revolución de la Educación Infantil

Marco Histórico y Pedagógico

Marco I: Marco Fabio Quintiliano (Siglo I d.C.)

Quintiliano fue un destacado educador romano con formación en derecho, considerado el primer maestro remunerado por el Estado y tutor del emperador Adriano. Defendía una educación temprana tanto intelectual como moral, ya que consideraba que los aprendizajes adquiridos en la infancia eran los más sólidos y duraderos.

La Educación en la Antigua Roma: Contexto y Desafíos

La educación en la antigua Roma estaba limitada al ámbito privado, siendo responsabilidad de las familias. El Estado no intervenía ni regulaba la enseñanza, y la profesión docente tenía muy bajo prestigio: los maestros solían pertenecer a clases sociales bajas, cobraban poco y recurrían a métodos autoritarios, incluyendo castigos físicos. Las lecciones eran repetitivas y poco estimulantes, lo que generaba desmotivación entre los estudiantes.

La Propuesta Pedagógica Humanista de Quintiliano

Quintiliano proponía una educación más humana y eficaz, en la que el maestro debía ser un ejemplo moral, tratar con respeto a sus alumnos y adaptar su enseñanza a las características individuales de cada uno. Rechazaba los castigos físicos por considerarlos humillantes e ineficaces, proponiendo en su lugar el diálogo, el consejo y la comprensión.

Para combatir la monotonía, recomendaba:

• Introducir variedad en las actividades.
• Incluir asignaturas como música o filosofía.
• Establecer descansos.
• Utilizar el juego como recurso didáctico y motivador.

Además, valoraba la competitividad como estímulo para el aprendizaje.

Marco II: Friedrich Fröbel y la Fundación del Kindergarten

Fröbel fue el creador del concepto de Kindergarten (Jardín de Niños), reconociendo la importancia de la etapa infantil como base fundamental del desarrollo humano. Su enfoque educativo resaltaba tres valores esenciales:

• El valor del juego como una actividad natural y esencial en la infancia.
• La necesidad de fomentar el contacto con la naturaleza.
• El uso de materiales estructurados (dones y ocupaciones) que permitieran alcanzar objetivos pedagógicos concretos.

También destacaba la relevancia de los lenguajes no verbales, como la música, el movimiento y la expresión artística, para potenciar la creatividad y expresividad infantil.

Metodología Fröbeliana: Las Cinco Series de Actividades

Para lograr sus fines educativos, Fröbel diseñó una metodología basada en cinco series de actividades:

1. Juegos gimnásticos acompañados de cantos: Orientados al desarrollo físico y rítmico.
2. Cultivo del jardín y cuidado de plantas y animales: Para fomentar el respeto por la naturaleza y el entorno vivo.
3. Charlas, poesías, cuentos, dramatizaciones y cantos: Actividades que nutrían el lenguaje y la imaginación.
4. Excursiones: Como medio de observación y exploración directa del entorno.
5. Juegos y trabajos con los "dones" y ocupaciones: Materiales diseñados por él para favorecer el aprendizaje activo y significativo.