Conceptos Clave en la Teoría Curricular y Pedagógica

I. Universo, Multiverso y Paradigmas Educativos

La comprensión de la realidad educativa se articula a través de diferentes visiones:

• Universo: Una realidad única.
• Multiverso: Muchas realidades. El Universo es una autoconstrucción de la realidad.

Paradigmas Educativos

Paradigma Conductual (Máquina)

Señala un modelo de competencia. Posee un currículo cerrado y obligatorio. La evaluación se centra en los resultados obtenidos.

Paradigma Cognitivo (Computador)

Posee un currículo abierto y flexible. La cognición dirige la conducta. La evaluación es de proceso y resultados, centrándose en el proceso y el mundo interno del individuo.

Paradigma Ecológico (Escenario)

Es contextual. Posee un currículo abierto y flexible. La enseñanza se basa en la vida y el contexto del estudiante.

Definiciones Conceptuales

• Currículo Polisémico (Varios Significados): Es un sistema de organización.
• Conceptos: Construcciones o imágenes mentales mediante las cuales comprendemos experiencias. Son representaciones gráficas de un conjunto de conceptos interrelacionados.

II. Modelos Curriculares y su Enfoque

Los modelos curriculares definen la orientación y la estructura del saber dentro del sistema educativo:

Academicista (Conductista)

El currículo posee un sentido de saber (formación del hombre y la mujer cultos) y está organizado en disciplinas. La cultura es el concepto central.

Tecnológico Positivista (Conductista)

Se centra en la planificación del currículo y en la obtención de productos. Tiene una base conductual.

Interpretativo-Cultural (Cognitivo)

Considera lo cognitivo y lo sociocultural, destacando fuertemente el componente cognitivo.

Socio Crítico (Ecológico)

Asociado a la Escuela de Fráncfort. Concibe el currículo como un análisis crítico cultural. Posee componentes políticos y libertadores.

III. Ajustes y Componentes Curriculares

Estos documentos y herramientas definen la implementación y evaluación del currículo:

Mapas de Progreso

Describen las secuencias típicas en que se desarrolla el aprendizaje en determinados arcos o dominios que se consideran fundamentales en la formación de cada individuo, en los distintos sectores curriculares.

Objetivo Fundamental (OF)

Son los aprendizajes que el alumno debe lograr al finalizar los distintos niveles de enseñanza básica y media. Se refieren a conocimientos, habilidades y actitudes.

Marco / Base Curricular

Es un documento que establece los objetivos fundamentales para cada año de estudio de la enseñanza básica y media, y los contenidos mínimos obligatorios. Estos facilitarán el logro de los objetivos formulados.

Programas de Estudio

Ofrecen una propuesta para organizar y orientar el trabajo pedagógico del año escolar. Esta propuesta tiene como propósito promover el logro de los OF y el desarrollo de los CMO (Contenidos Mínimos Obligatorios).

Planes de Estudio

Definen la organización de cada nivel escolar. Consignan las actividades curriculares que los estudiantes deben cursar y el tiempo mínimo semanal que se les asigna.

Objetivos Fundamentales Verticales (OFV)

Apuntan al logro de competencias en determinados dominios del saber y del desarrollo personal, incluyendo capacidades y destrezas.

Objetivos Fundamentales Transversales (OFT)

Orientados al desarrollo personal y a la conducta moral y social de los alumnos.

IV. Teorías del Aprendizaje

La teoría del aprendizaje, en el contexto socio-crítico, surge en la Escuela de Fráncfort (aunque esta escuela se centra más en la crítica social que en las teorías de aprendizaje conductual o cognitivo).

Aprendizaje Memorístico

Superficial, basado en la repetición de estímulos.

Aprendizaje Significativo

Resultado de relacionar nuevos conocimientos con la estructura cognitiva preexistente del estudiante.