Fundamentos de la Organización Escolar: Autonomía, Paradigmas y Gestión de Centros

Esquema Conceptual: Autonomía de los Centros Educativos

La autonomía de los centros educativos se articula a través de diferentes modelos e instrumentos:

Modelos de Autonomía e Instrumentos Asociados

• Pedagógica: Proyecto Educativo de Centro (PEC)
• Gestión: Proyecto de Gestión
• Organizativa: Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF)

Paradigmas Educativos y sus Ideas Clave

A continuación, se enumeran los principales paradigmas educativos:

1. Racional-tecnológico, positivista, clásico (cuantitativo).
2. Interpretativo-simbólico.
3. Crítico, político o sociohistórico.

Siete Ideas Clave del Paradigma Crítico

• La escuela como espacio político de transformación social, no solo educativa.
• Raíz marxista: busca la transformación política, social y educativa para cambiar la sociedad.
• La acción organizativa es una acción moral.
• Los procesos ocultos están al servicio de las clases dominantes.
• La escuela es un campo de batalla y un escenario de dominación.
• El control es democrático, participativo y consensuado.
• El conflicto es el motor de cambio.

El Modelo de Graduación de la Enseñanza: Ventajas e Inconvenientes

Cuando un centro funciona por graduación de la enseñanza, presenta las siguientes ventajas e inconvenientes:

Inconvenientes

• Se caracteriza por la existencia de comportamientos perfectamente definidos (niveles, cursos o grados) en el currículo escolar.
• Somete al alumno al contenido; el alumno debe adaptarse, dejando de ser el protagonista.
• Progresión académica condicionada a la superación de los mínimos establecidos.
• Rigidez temporal que no responde a los momentos madurativos del alumnado.
• Si el profesor es deficiente, el grupo se resiente.

Ventajas

• Ofrece un esquema organizativo muy claro.
• Al estar mucho tiempo con los alumnos, se tiene un mayor conocimiento de sus actitudes y aptitudes, lo que facilita la orientación.
• Facilita la evaluación global, permitiendo efectuar una evaluación suficiente y satisfactoria.
• Promueve un aprendizaje integral.
• No requiere una iniciativa excesiva del director y los maestros.
• Existe una preparación específica para este modelo en las facultades de Magisterio.

Agrupamiento de Escuelas Rurales: Objetivos y Peculiaridades

Cuando se agrupan escuelas unitarias y pequeñas incompletas para formar un Colegio Público Rural (CPR), se persiguen diversos objetivos y surgen peculiaridades específicas.

Objetivos

• Evitar el desarraigo del alumnado.
• Evitar que el alumno tenga que desplazarse.
• Superar el aislamiento del docente y del discente, favoreciendo la socialización.

Características o Peculiaridades del Nuevo Centro

• Las unidades escolares situadas en diferentes pueblos próximos de una misma comarca pasan a ser aulas del colegio.
• En ellas se puede cursar desde Educación Infantil hasta 2º curso de la ESO.
• Exige una rotación de profesores: los especialistas itinerarán por las diversas aulas del centro impartiendo su especialidad.
• Requiere un programa y una evaluación coordinados de objetivos y actividades.
• Implica un proyecto pedagógico común para toda la comarca.
• Para su funcionamiento son necesarios órganos de gobierno y participación comunes.
• Los centros no pierden su autonomía, sino que adaptan el proyecto de centro a las necesidades de su población.