Fundamentos y Modelos de la Orientación Educativa: Intervención Psicoeducativa y Niveles de Prevención

Principios Fundamentales de la Orientación Educativa

Estos principios rigen la práctica de la Orientación Educativa (OE) y su enfoque en el desarrollo integral del individuo:

• Continuidad en el acuerdo tradicional de que la Orientación Educativa ha de basarse en el diagnóstico y la valoración del sujeto/s y de sus contextos.
• Reconocimiento unánime del principio de prevención, a ser posible primaria, más la secundaria.
• Perspectiva del cliente en su desarrollo a lo largo de la vida como opuesta a una Orientación limitada solo a los momentos puntuales de crisis del sujeto.
• Emergencia del proceso de potenciación o fortalecimiento personal a través de la promoción de la persona y de los roles que están valorados socialmente en su ambiente cultural.

Modelo de la Orientación en el Sistema Educativo

La intervención de la Orientación en el contexto escolar se caracteriza por los siguientes puntos:

• La Orientación interviene en los aspectos personales, no solo académicos, y sociales de los individuos.
• Basa la intervención psicoeducativa en la Adaptación del Currículum a las necesidades educativas del alumnado.
• La intervención puede ser individualizada o de grupo, con el carácter específico o funcional que las necesidades y contexto requieran. Es interna al Centro, integrada en su Plan y Proyecto Curricular.
• Niveles de intervención: Evaluación, Asesoramiento al profesorado, padres y madres.

Funciones Esenciales de la Tutoría y la Orientación

Las funciones del tutor y el orientador están dirigidas a optimizar el desarrollo y el progreso del alumnado:

• Obtener un completo conocimiento de su alumnado. Proporcionar a cada alumno o alumna tareas significativas de acuerdo con sus capacidades.
• Descubrir las dificultades que pudieran afectar los progresos del alumnado, ayudando a corregirlas.
• Poner el acento en lo positivo del alumno, destacando lo que hace bien.
• Desarrollar buenos hábitos de trabajo y aptitudes evaluadoras y críticas.
• Optimizar las técnicas de estudio y su organización.
• Desarrollar el sentido de la responsabilidad social y relacional.
• Favorecer la reflexión y conocimiento de sí mismo y las relaciones interpersonales afectivas.
• Proporcionar oportunidades para descubrir aptitudes vocacionales y específicas.

Los Tres Niveles de Prevención en Orientación

La prevención es un principio clave que se articula en diferentes niveles de intervención:

Prevención Primaria

Modificar anticipadamente las condiciones sociales y ambientales, así como las conductas de las personas que pueden afectar negativamente a su salud y promover conductas favorecedoras de la misma. La intervención se realiza a nivel comunitario, aunque también pueda dirigirse a colectivos especiales o grupos específicos de alto riesgo.

Prevención Secundaria

Localizar y tratar lo antes posible los trastornos cuya aparición no ha podido impedirse por medio de la prevención primaria. Implica la detección precoz que facilite una intervención más temprana y con mejores expectativas de éxito.

Prevención Terciaria

Actuar sobre los trastornos que ya han sido objeto de tratamiento, para prevenir recaídas y evitar posibles complicaciones posteriores. La prevención terciaria asume en gran medida el concepto clásico de rehabilitación.

Áreas de la Intervención Psicoeducativa

La Orientación abarca diversas áreas de actuación dentro del sistema educativo:

• Enseñanza/Aprendizaje.
• Atención a la diversidad.
• Prevención y promoción.
• Desarrollo de la carrera.
• Consejo psicológico.

Fases del Desarrollo de la Intervención Psicoeducativa

El proceso de intervención sigue una secuencia lógica y estructurada:

1. Establecer contacto.
2. Análisis de necesidades y problemas.
3. Definición de metas y objetivos: jerarquización, temporización y medios.
4. Diseño de modelos de intervención: plan de acción, alternativas, necesidades, coste.
5. Evaluación: retroinformación, efectividad, satisfacción del consumidor.