Fundamentos Metodológicos: Modelos Clave para el Desarrollo Cognitivo y Comunicativo

Principios Metodológicos: Modelos y Teorías Fundamentales

1. Modelo Transaccional de Desarrollo

Este modelo pretende estudiar la influencia recíproca entre el niño y su medio social a través del tiempo, así como la comunicación de la persona con sordoceguera (p.c.s.) en respuesta a la acción o reacción del interlocutor.

Desafío en la Interacción

El principal problema que pueden encontrar los interlocutores es reconocer las acciones comunicativas de la p.c.s. y tener que adaptar su comportamiento al de la otra persona.

Clave del Modelo

La clave reside en aprender a interpretar el comportamiento de la p.c.s., ajustándose a él, respetándolo e imitándolo (si es preciso).

Principios de Intervención

1. Identificar, a través de la autoobservación, las características y deficiencias del interlocutor.
2. Aumentar los procesos de aprendizaje interactivos y modificarlos, si es preciso, en base a la experiencia.
3. La intervención tendrá como objetivo mejorar la calidad de la experiencia vivida por medio de las interacciones.

2. La Idea de Interdependencia de la Actividad Cognitiva, Comunicativa y Lingüística

Estas tres actividades mentales dependen intrínsecamente cada una de las otras dos.

Principios Fundamentales

1. La persona necesita conocer e interesarse por tener la intención de comunicarse, y el lenguaje es el resultado de ese interés.
2. Es imposible separar el desarrollo cognitivo del comunicativo y lingüístico en la intervención con la persona con sordoceguera.
3. El interés por lo experimentado motiva la comunicación para la persona con sordoceguera. Esta persona intentará estructurar esa comunicación según sus posibilidades, imitando el lenguaje de su interlocutor, porque siente que así será entendida.

3. La Teoría de la Interacción Social

Clave del Modelo

El lenguaje se adquiere como consecuencia directa de la interacción social.

Principios (Vigotsky)

Vigotsky sostiene que el niño aprende a comunicarse porque las personas de su entorno reaccionan a sus acciones interactivas como si estas fueran comunicativas, incluso antes de serlo intencionalmente. El niño se expresa mediante los movimientos de su cuerpo si estos encuentran respuesta en los adultos. Si la reacción es positiva para el niño, este se interesará por repetir la acción con el objetivo de conseguir la reacción deseada del adulto.

Proposiciones de Bruner

1. El lenguaje se adquiere con el uso y no por explicación.
2. Las funciones comunicativas se adquieren antes de que la persona domine el lenguaje.
3. La adquisición del lenguaje es mayor cuando las personas captan el sentido sin comprender gramaticalmente lo que se dice.

4. Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (TME)

Clave del Modelo

Presenta un modelo para entender cómo funcionan las funciones cognitivas y modificar algunos déficits.

Principios de Aplicación

1. El mediador implicará activamente a la persona sujeto (p.c.s.) en la experiencia, provocando su interés y respetando sus iniciativas.
2. Se debe procurar que el aprendizaje sea significativo y que se produzca una generalización del aprendizaje.
3. Se debe procurar que la experiencia, de forma global, tenga significado.