Fundamentos y Legado de la Educación Física Alemana: Basedow, Guts Muths y Jahn

La Escuela Alemana de Educación Física: El Sistema Rítmico (Basedow, Muths y Jahn)

Johann Bernard Basedow (1723-1790)

Johann Bernard Basedow fue Ministro de Federico II de Prusia y ocupó numerosos cargos en su gobierno. Recibió el encargo de organizar la enseñanza en Prusia, y lo hizo fuertemente influido por las ideas de Rousseau. Basedow creó dos tipos de escuela: la “gran escuela” y la “pequeña escuela”.

La “gran escuela” se llamó así porque acogía a gran cantidad de alumnos de clases bajas, a los que educaba en conocimientos generales y formaba en función de la demanda laboral y de la disciplina que el modelo social prusiano requería. Por otra parte, creó la “pequeña escuela”, pensada para las élites y los líderes que accederían a los estudios universitarios o a los puestos relevantes del Estado y el ejército. Fundó en 1771 los Filantropinum (gymnasium) en Dessau. Estaba fuertemente influido por Rousseau y por su modelo de educación sensitiva.

Al estilo griego, sistematizó un modelo de Educación Física que se convertiría en la principal novedad de estos centros y que serviría de referente para el desarrollo inmediato de la EF.

Fueron sus discípulos, Campe y Salzmann, los que abrieron otros centros y continuaron la sistematización de la EF. La Educación Física de los Filantropinum estaba construida, inicialmente, en ejercicios de palestra, es decir, lucha y habilidades motrices en forma de juegos.

Actividades de Educación Física en los Filantropinum:

• Excursiones al campo
• Trabajos manuales
• Trabajos de jardín y agrícolas.

Salzmann desarrolló su trabajo como educador en el Filantropinum que dirigió (en 1785).

Johann Christoph Friedrich Guts Muths (1759-1859)

Guts Muths es concebido como el padre de la Gimnástica Pedagógica Moderna, cuya aportación se inspira en la antigüedad clásica y se orienta hacia la construcción de ejercicios con fines educativos y curativos.

Guts Muths puede considerarse como el auténtico creador de la Escuela Alemana.

Hizo un esfuerzo de sistematización, proponiendo ejercicios que desarrollaran las facultades físicas y que fueran evaluables.

Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852)

Jahn desarrolló un modelo que entraría en conflicto con el modelo “pedagógico” de Muths y creó una controversia por la comparación de los modelos, lo que sin duda fue beneficioso para el desarrollo de la Educación Física. Su trabajo propició que se reforzara el carácter nacionalista de la sociedad y se diera más importancia al valor de entrenamiento militar de la Educación Física.

Jahn construyó una gimnasia con carácter militar, que en las circunstancias sociales de la época alcanzó mucho éxito y desbancó en popularidad a los Filantropinum de Basedow. Denominó a los establecimientos Turnplätze (lugares de gimnasia) y fundó el primero en 1808.

Diseñó sus aparatos y se basó sobre todo en las posibilidades que se derivaban del uso de la “barra fija”. En realidad, esta barra y su uso serían el antecedente de la barra fija gimnástica. Pero el uso casi en exclusiva de este aparato fue muy criticado por la comunidad educativa por considerarse peligroso. Llegó a estar prohibida en Prusia entre 1820 y 1842. Además, Jahn propuso la naturaleza como lugar de ejercitación, creando circuitos llenos de obstáculos que obligaban a los atletas a esfuerzos similares a los de un campo de batalla. Se considera a Jahn como fundador de la gimnasia deportiva y olímpica.

Evolución Posterior de la Escuela Alemana

Manifestación Artístico-Rítmico-Pedagógica

Esta manifestación surge tras la aparición del movimiento expresionista de Múnich, en el que se pretende objetivar o mostrar los procesos anímicos a través del movimiento. Se establece una relación entre la obra artística (la danza) y la Educación Física al responsabilizar al "profesor de gimnasia" del logro de una correcta formación físico-condicional como primer paso hacia la danza, en la cual se expresarían los sentimientos del alma.

Manifestación Técnico-Pedagógica

Son principales exponentes Gaulhofer y Streicher (1891-1983), fundadores de la Gimnasia Natural Austriaca, emergente como reacción ante los ejercicios excesivamente militarizados y las actividades dirigidas que impedían el correcto desarrollo del niño. Lo que se pretende con este modelo es acercarse a la naturaleza, a su ambiente y a su comunidad para lograr una integración grupal y una formación del carácter a través de la actividad física.

La EF pasa a ser un instrumento de formación del educando en el que se tienen en cuenta sus posibilidades y potencialidades mediante un proceso natural de consecución de objetivos.