Fundamentos del Juego: Impulsos, Teorías de Piaget y Vygotsky, y Tipologías Lúdicas

Impulsos Fundamentales que Motivan el Juego

Se identificaron tres impulsos iniciales que conducen al juego:

• El impulso de libertad: El juego satisface el deseo de autonomía individual.
• El deseo de fusión: Necesidad de comunidad con el entorno y de pertenencia.
• La tendencia a la reiteración: El deseo de jugar siempre a lo mismo.

Diferencias y Semejanzas entre las Teorías de Piaget y Vygotsky

Concepción Constructivista Común

Como semejanza importante, se puede destacar el hecho de que Vygotsky y Piaget mantienen la concepción constructivista del aprendizaje.

Enfoques Distintos

Sin embargo, existen diferencias clave en sus perspectivas:

• Piaget: Afirma que los niños dan sentido a las cosas a través de sus acciones directas en su entorno. Su teoría se centra especialmente en el desarrollo por etapas y el egocentrismo del niño.
• Vygotsky: Destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer al niño, como elementos que deben guiar y ayudar en el proceso de aprendizaje.

Críticas y Alcance de las Teorías

La teoría de Piaget, al hacer énfasis en la incompetencia del niño y no tratar los aspectos culturales y sociales, generó que Vygotsky y Groos demostraran en sus estudios que Piaget subestimaba las habilidades cognitivas de los niños en diferentes ámbitos.

Perspectiva de Groos

También es importante resaltar que para Groos, el juego representa etapas biológicas en el ser humano; son reacciones y necesidades naturales e innatas que preparan al individuo para su etapa adulta.

Perspectiva de Vygotsky sobre el Juego Social

Mientras tanto, Vygotsky indica que los niños en la última etapa preescolar realizan fundamentalmente el juego protagonizado, de carácter social y cooperativo, pero también reglado, donde se da la interacción de roles y, por tanto, la cooperación.

La Relación entre Juego y Juguetes

¿Juguetes básicos para jugar?

Respecto a los objetos utilizados en el juego, se concluye lo siguiente:

1. El juego llega primero y el juguete le sigue, por lo que el juguete no es imprescindible en el juego.
2. Cualquier objeto puede cambiar de intencionalidad y pasar a utilizarse como juguete.
3. Aunque los juguetes no sean imprescindibles, la mayoría de las veces los niños los utilizan durante sus juegos.

Concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Vygotsky

La ZDP es la distancia que hay entre:

• El Nivel de Desarrollo Real: Determinado por la capacidad de resolver un problema sin la ayuda de nadie.
• El Nivel de Desarrollo Potencial: Determinado por la capacidad de resolver un problema con la ayuda de un adulto o de un compañero más capaz.

Tipologías del Juego según la Edad y Desarrollo

Juego Funcional (0-2 años)

Durante los 0-2 años, los juegos se centran en la acción, los movimientos, la manipulación y la observación de objetos y personas. Se trata de un juego de ejercicio que consiste en repetir las actividades adquiridas.

Juego Simbólico

En esta etapa, sus juegos adquieren una tendencia natural a la representación y simulación de vivencias experimentadas o inventadas.

Juego de Construcción

Es un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico.

Juego de Reglas

Son considerados como la actividad lúdica del ser socializado. Implican combinaciones sensoriomotoras o intelectuales con competencia entre los participantes.