Fundamentos e Historia de la Pedagogía Social: Un Recorrido por Alemania y España

Fundamentos de la Pedagogía Social

Objetivos

• Servir a las comunidades y a los individuos en la solución de coyunturas que obstaculizan su correcto desarrollo.
• Lograr la madurez social.
• Promover las relaciones humanas.
• Preparar al individuo para convivir en comunidad.

Objeto de Estudio

Tiene por objeto el estudio de la educación en sus relaciones con la sociedad, es decir, la acción de los grupos sociales en la formación del hombre y la influencia de la educación en el desarrollo humano. La pedagogía social es una práctica investigadora y docente, cuyo objeto es la Educación Social como práctica educativa.

Ámbitos de Actuación

• La socialización.
• La ayuda vital y social.
• El desarrollo comunitario, la atención a familias, el ámbito sanitario y los recursos asistenciales.

Funciones Principales

• Acción preventiva: Consiste en una anticipación para evitar que los usuarios se desocialicen. En este sentido, la prevención refuerza o compensa carencias.
• Ayuda: Se ofrece a quienes están en alto riesgo social. Los modos de ayuda son múltiples y adaptados a cada situación.
• Terapia de reinserción: Actúa como remedio a conductas desviadas, buscando el restablecimiento de la conformidad normativa y la corrección de dichas conductas.

Historia y Evolución de la Pedagogía Social

Alemania: Cuna de la Pedagogía Social

Su origen se sitúa en los siglos XVIII-XIX con figuras como Adolph Kolping, quien fundó la asociación de trabajadores. El kantismo, el idealismo y el hegelianismo son los sistemas filosóficos más importantes que influyeron en su nacimiento. Los factores que propiciaron su despegue fueron una mentalidad abierta, una gran sensibilidad social, una madurez conceptual en relación con la educación social y una situación social cargada de problemas, carencias y conflictos que reclamaba respuestas educativo-sociales urgentes.

Etapas del Desarrollo en Alemania

1. Primera etapa (1850-1920): Marcada por Natorp, representante del Sociologismo Pedagógico. Lucha contra el individualismo y da una importancia capital a la comunidad, la cual consiste en la conciencia de los individuos que la integran y solo existe cuando "todos son para uno y uno para todos". Natorp fue el primer pensador alemán que intentó elaborar una teoría sobre la educación social, concibiéndola como un saber tanto práctico como teórico.
2. Segunda etapa (1920-1933): Liderada por Herman Nohl, quien trabajó a favor de la juventud e institucionalizó la Pedagogía Social con una fuerte orientación práctica y una clara proyección en el trabajo social.
3. Tercera etapa (1933-1949): Durante el régimen nacionalsocialista, la pedagogía social se instrumentalizó para la propaganda política, por lo que, tras la guerra, se miraba con cierto recelo.
4. Cuarta etapa (1949 hasta la actualidad): Tras la posguerra, surgen nuevos problemas y situaciones sociales que dan lugar al nacimiento de la pedagogía social crítica, cuyo principal representante es Mollenhauer.

España: Desarrollo e Institucionalización

En España, la trayectoria de la Pedagogía Social es más reciente y ha estado fuertemente influenciada por la corriente alemana. Durante el primer tercio del siglo XX, el pensamiento español fue muy sensible a las ideas alemanas.

Ámbitos de Aplicación Iniciales

• Animación sociocultural
• Educación de adultos
• Pedagogía laboral
• Educación especializada

Periodos de la Pedagogía Social en España

1. Primer periodo (1868-1944): De carácter práctico y asistencial, con obras promovidas principalmente por la Iglesia y centradas en la protección de menores. Sus representantes más destacados fueron R. Ruiz Amado y Ortega y Gasset.
2. Segundo periodo (1944-1970): Coincide con la agonía del franquismo y la transición democrática. Los profesores universitarios comienzan a preocuparse por la situación social y se da importancia a la creación de la UNED.
3. Tercer periodo (1970-1983): Se crea la Ley de Reforma Universitaria. Hay un conocimiento empírico creciente de la educación social y se introduce la disciplina en universidades como la UNED y la Universidad Complutense.
4. Cuarto periodo (1983-1991): Es la etapa de consolidación, con la creación de la sección de Pedagogía Social en las facultades. En 1991 surge la Educación Social como titulación de grado.
5. Quinto periodo (1991-actualidad): Considerada la etapa de esplendor, marcada por la consolidación del carácter científico de la Pedagogía Social española.

Conceptos Clave en la Práctica Socioeducativa

Modelo

Es una imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Es la lógica que preside toda la construcción de una teoría pedagógica.

Método

Es una actitud mental; el camino a seguir para engendrar conocimiento de la realidad mediante un proceso de deducción, inducción o intuición. Significa el camino para conseguir algo, la vía que conduce a un fin determinado.

Técnica

Son las estratagemas inventadas para aplicar el método. Esto significa que un solo método puede llevarse a la práctica de muchas formas diferentes a través de diversas técnicas.

Paradigma

Se toma como sinónimo de ejemplo y hace referencia a un modelo. Cuando hablamos de paradigma, nos referimos a modelos o patrones a seguir en una situación dada, que establecen cómo una persona debe actuar dentro de unos límites.