Fundamentos de la Excepcionalidad y Discapacidades Sensoriales en el Ámbito Educativo

Conceptos Fundamentales de la Excepcionalidad y el Desarrollo

1. ¿Qué es la excepcionalidad?: Concepto utilizado para describir las características de los individuos que manifiestan tanto una capacidad intelectual muy elevada como aquellos que presentan una baja capacidad.

7. ¿Qué es el desarrollo?: Proceso de cambio o crecimiento.

Discapacidad Auditiva: Definiciones y Tipologías

2. Discapacidad auditiva: Dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído, debido a una pérdida de la capacidad auditiva, ya sea total o parcial.

3. Hipoacusia: Déficit parcial en la percepción auditiva. Pérdida auditiva …… que dispone de restos auditivos suficientes para adquirir o aprender el lenguaje oral por vía auditiva.

4. Cofosis: Déficit total en la percepción auditiva. Pérdida auditiva mayor que necesita la vía visual como canal comunicativo y de acceso a la información.

5. Persona sorda: La OMS la define como aquella persona que no es capaz de percibir los sonidos, incluso con el apoyo de aparatos amplificadores.

6. Tipos de pérdidas que determinan el efecto en el desarrollo del lenguaje oral en personas con discapacidad auditiva: Prelocutiva y poslocutiva.

12. Clasificación según el grado de pérdida auditiva:

• Pérdida leve (20-40 dB).
• Pérdida moderada (41-55 dB).
• Pérdida moderada severa (56-70 dB).
• Pérdida severa (71-90 dB).
• Pérdida profunda (mayor a 90 dB).

Factores y Desafíos en la Discapacidad Auditiva

8. Factores que influyen en la audición: Edad de comienzo de la sordera, edad del comienzo de la atención pedagógica y las actitudes de los padres ante la sordera.

9. El alumno NEE (Necesidades Educativas Especiales): Requiere establecer un código comunicativo, mejorar los puntos y el modo de articulación, y ejercitar las funciones comunicativas en casos de discapacidad auditiva.

10. Dificultades que presenta la persona con discapacidad auditiva: No expresar lo que realmente está diciendo y situaciones de discriminación.

21. Desafíos en el entorno académico: Pueden presentarse dificultades ante cuerpos académicos y escolares debido a su falta de atención del “ ” ya que tienen problemas en la atención dividida; no siempre pueden seguir el ritmo del trabajo del maestro y tienen dificultades para aprehender reglas sociales.

Discapacidad Visual: Conceptos y Clasificación

13. ¿Qué es el déficit visual?: Visión baja o subnormal. Se refiere a quienes, a pesar de manifestar una reducción de su capacidad visual, poseen restos visuales que les permiten la lectura y escritura en tinta de forma habitual y pueden realizar adecuadamente algunas tareas de la vida diaria.

17. Ceguera: Puede definirse como la ausencia de visión. Persona con falta de restos visuales o que, aunque los tenga, no permiten el empleo de la lectura y escritura en tinta, pues solo se orienta por la luz o percibe volúmenes.

19. Visión baja: Se refiere a la pérdida parcial de la vista provocada por la falta de algunos de los componentes importantes de ella. Las personas que la padecen conservan algo de visión, aunque esta sea muy limitada, y corresponde aprovechar sus restos visuales.

18. Clasificación de la discapacidad visual: Normal, cercana a lo normal, visión baja leve, visión baja moderada, visión baja severa y cercana a la ceguera.

Impacto y Origen de la Discapacidad Visual

14. Deficiencia de origen adquirido en discapacidad visual: Traumatismos, enfermedades infecciosas y factores hereditarios.

15. Dificultades que presenta una persona con discapacidad visual: Realmente no saber lo que está en su campo (entorno).

20. Alteraciones en el desarrollo: Presentan dificultad en el esquema corporal y lateralidad, problemas en la organización y en la estructuración temporal; el desarrollo espacial se encuentra alterado, lo que influye en su orientación y movilidad.

Estrategias para la Inclusión Educativa

Inclusión en Discapacidad Auditiva

11. Estrategias para trabajar la inclusión:

• Estimulación del lenguaje.
• Acompañar los signos e imágenes de verbalización.
• Enseñarle el lenguaje de señas.
• Gesticulación del habla.
• Atención compartida.

Inclusión en Discapacidad Visual

16. Estrategias para favorecer la inclusión:

• Eliminar creencias sobre que las personas con discapacidad no pueden realizar ciertas actividades.
• Modificar sistemas para que una persona con discapacidad visual pueda utilizarlos.
• En el caso de alumnos, realizar ajustes razonables como ubicarlos en la parte frontal del aula (al frente).