Fundamentos y Evolución de la Psicología Educacional
Enviado por Programa Chuletas y clasificado en Ciencias sociales
Escrito el en 
con un tamaño de 2,9 KB
¿Qué es la psicología educacional y por qué se considera de naturaleza aplicada?
La psicología educacional es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y la enseñanza dentro de los centros educativos. Comprende, por lo tanto, el estudio de las formas de aprender y de enseñar, así como la efectividad de las intervenciones educativas, con el objeto de mejorar el proceso y la aplicación de la psicología a estos fines.
Se afirma que es de naturaleza aplicada porque, tradicionalmente, no tomaba en cuenta los conflictos a los que se veía enfrentada; poseía una mirada convencional y no cuestionaba profundamente los procesos internos del sistema.
Hitos que marcan la psicología educacional antes del siglo XX
El desarrollo de esta disciplina antes de la centuria pasada se puede estructurar a través de los siguientes puntos clave:
- Aporte de la filosofía antigua y moderna: Influencias de pensadores como Aristóteles, Platón, Descartes y Locke.
- Siglos XVIII y XIX: Contribuciones fundamentales de Pestalozzi y Herbart.
- Periodo 1880-1900: Marca el comienzo formal de la psicología de la educación.
- Precursores en Europa: Destacan las figuras de Galton, Wundt y Binet.
- Precursores en EE.UU.: Influencia de Hall, Cattell, James y Dewey.
- Giro social: Comienzo de una mirada social hacia el proceso educativo.
Evolución de la psicología educacional en el siglo XX según Coll
Según el autor César Coll, la disciplina evoluciona hacia una vertiente empírica basada estrictamente en la ciencia, donde todo acto debe ser comprobado científicamente. Debido a esta búsqueda incansable por ser reconocida como una ciencia pura, la disciplina dejó atrás la dimensión social, lo que derivó en su definición como una “ingeniería psicológica”.
La cientificidad de la pedagogía según Bazán
Para Bazán, es imperativo que la pedagogía logre un estatus de cientificidad. Esto es necesario para comprender el interés real de actuar científicamente en el trabajo pedagógico. Si la pedagogía opta por la cientificidad, no solo abandonará su tecnicismo, sino que también se orientará hacia la comprensión y transformación de la realidad educacional y, por consecuencia, de la realidad social.
La pedagogía debe ser capaz de pensarse a sí misma, apuntando a competencias y requerimientos específicos que le permitan constituirse como ciencia. De no aceptar este desafío, la pedagogía continuará ligada a la vertiente más positivista de la psicología y no logrará abandonar su carácter meramente técnico.