Fundamentos y Estrategias de la Expresión Musical para el Desarrollo Integral Infantil

La Expresión Musical: Ámbitos de Desarrollo Integral

La expresión musical es una herramienta fundamental que impacta positivamente en múltiples áreas del desarrollo infantil:

Ámbitos de Desarrollo

• Sensorial: Trabaja la agudeza auditiva (discriminación auditiva) y el oído musical (a través de audiciones musicales).
• Psicomotor: Trabaja el control del cuerpo (mediante juegos musicales y relajación) y el cuerpo como instrumento de expresión (a través de danzas).
• Cognitivo: Ejerce un efecto positivo sobre la memoria, la atención, la solución de problemas, el manejo de instrumentos y la creatividad.
• Afectivo: Provoca efectos directos en el estado emocional y la gestión de sentimientos.
• Sociomoral: Favorece la interacción social y el control emocional.
• Sexual: Promueve la coeducación y el respeto.

Conceptos Fundamentales de la Música

Definiciones Clave

SONIDO

Fenómeno sonoro con rasgos estables y propios.

RUIDO

Fenómeno sonoro caracterizado por su irregularidad e inestabilidad.

SILENCIO

Ausencia de sonido.

Cualidades del Sonido

1. Tono o Altura

   Determinado por la rapidez de la vibración del objeto que produce el sonido.

   • Vibra rápido: sonido agudo (tono alto).
   • Vibra lentamente: sonido grave (tono bajo).

2. Intensidad o Volumen

   Determinado por la fuerza del sonido.

   • Intenso o fuerte.
   • Débil o suave.

3. Duración

   Depende del objeto o instrumento con el que se produzca.

4. Timbre

   Cualidad que permite diferenciar el instrumento o la fuente que lo produce.

Ritmo y Melodía

El Ritmo

Surge cuando los sonidos y los silencios se mezclan de forma regular en el tiempo.

Elementos del Ritmo

• Compás: Unidad en la que se divide el tiempo, la cual a su vez se divide en partes.
• Pulsación o Tiempo: Cada una de las partes del compás.
• Tempo: Velocidad con la que se ejecuta el ritmo.
• Acento: Forma con la que se ejecuta cada pulsación, destacándola.

La Melodía

• Surge por la combinación de notas musicales.
• Se apoya en el ritmo.
• Construye un mensaje musical que provoca un efecto en el oyente.

Recursos de Expresión Musical en Educación Infantil (EI)

Esquemas Rítmicos

• Son patrones rítmicos que pueden ser realizados con el cuerpo, instrumentos, la voz o movimientos.
• Permiten trabajar las cualidades del sonido y los aspectos rítmicos.

Instrumentos Musicales

Deben ser básicos y fáciles de manejar, buscando que el niño se inicie en su uso, experimente, se divierta y se inicie en la producción de esquemas rítmicos.

Clasificación de Instrumentos de Percusión

Se recomienda iniciar con los instrumentos de percusión:

• Madera: Claves, castañuelas, caja china, maracas.
• Membrana: Pandero, pandereta, tambor, bongó.
• Metal: Crótalos, campanillas, cascabeles, triángulo.
• Láminas: Xilófono, metalófono, carrillón.

Instrumentos de Viento (1 a 6 años)

• Flauta dulce, armónica, flauta de pan, pitos de juguete, silbato.

Construcción

Fomento de la construcción de instrumentos con material de reciclaje.

Audiciones Musicales

• Experiencias con diferentes estilos musicales.
• Reconocimiento de instrumentos de orquesta.
• Conocimiento de compositores.

Canciones Infantiles

Recurso esencial para la conexión emocional y el aprendizaje rítmico-melódico.

Aplicación Práctica: Trabajo Específico

La Voz: Trabajo de las Cualidades del Sonido

• Intensidad: Juegos de contrastes mediante señales (ej. La tienda de churros).
• Duración: Sonidos largos y cortos, juego simbólico o yincana vocal (ej. Indios y vaqueros).
• Timbre: Discriminar sonidos, imitar ruidos y señales mediante la voz, o adivinar la voz del compañero.
• Tono: Cuentos-canciones sonoras (ej. Cardina y Pepote).

Desarrollo Rítmico

Se trabaja mediante onomatopeyas (binario-ternario) o cantando nombres.

1. Compás y Pulsación: Se trabajan de forma simultánea.
2. Pulsación: Uso de onomatopeyas (binario-ternario), ej. tic, tac.
3. Tempo: La onomatopeya se ejecuta a diferentes velocidades (ej. tic, tac... rápido).
4. Acento: Cantar nombres acentuando las sílabas (ej. An-ge-la).

Control Vocal, Respiratorio y Postural

El trabajo vocal se centra en el control respiratorio y postural, la relajación y el desarrollo fonoarticulatorio.

Objetivos

• Prevenir dificultades fonoarticulatorias.
• Facilitar la comunicación.
• Tomar conciencia de la respiración.
• Aprender a relajarse.

Tipos de Actividades

• Para controlar la vocalización, como leer frases con un depresor.
• Controlar la intensidad de la voz y el uso de la resonancia para evitar que fuercen la voz.
• Conciencia del proceso respiratorio y la relajación.
• Controlar y ajustar la postura para evitar la tensión.

Las canciones son un vehículo fundamental para la conexión emocional.

Expresión Corporal y Movimiento

• Moverse y desplazarse por el espacio (danza).
• Canciones mimadas.
• Estructuras rítmicas con diferentes segmentos corporales (palmas, pitos, pasos, etc.).

La Audición Musical

La audición permite trabajar:

• Las cualidades del sonido.
• La cultura musical.
• El reconocimiento de instrumentos musicales.
• La expresión de emociones.
• La imaginación y la representación mental.