Fundamentos y Estrategias de Evaluación en Educación Infantil

1. Tipos de evaluación

• Según el momento: inicial, formativa, sumativa, de impacto.
• Según quién la realiza: autoevaluación, heteroevaluación y mixta.

2. Objetivo de la evaluación

Mejorar y orientar el diseño de las clases y sus resultados.

3. Funciones de la evaluación

Vigilar el proceso del alumno, ayudar al profesorado a aclarar sus objetivos, comprobar si el proceso educativo funciona, determinar la eficacia de métodos y contenidos, motivar el aprendizaje e informar a las familias.

4. Funciones básicas de la evaluación según César Coll

Identificar las necesidades de ayuda de cada alumno y verificar el logro de los objetivos.

5. Evaluación de la Educación Infantil (EI) según el decreto

Global, continua y formativa.

6. Técnica principal de evaluación

Observación directa y sistemática.

7. Método e instrumentos

• Método: forma de obtener información.
• Instrumentos: soporte físico donde se registra dicha información.

8. Características de la evaluación en la EI

Objetiva, fiable, flexible, práctica y planificada.

9. La observación

Método utilizado para recoger datos y evaluar el desarrollo de la enseñanza.

10. Condiciones de validez en el proceso de observación

Debe estar planificada, ser objetiva y estar registrada claramente.

11. Características de la observación

• Centrarse en un objetivo observable.
• Usar un método adecuado.
• Registrarse en un instrumento.

12. Tipos de observación

Se clasifican según: implicación del observador, sistematización, forma de registro, amplitud y equipamiento.

13. Clasificación específica

• Según amplitud: total, parcial o individual.
• Según equipamiento: registros habituales o audiovisuales.

14. Características de los instrumentos de recogida de información

Fiabilidad, validez, objetividad y registro del contexto de la observación.

15. Instrumentos comunes

• Diarios
• Agendas
• Registros anecdóticos
• Listas de control
• Procedimientos automáticos de registro
• Cuestionarios
• Entrevista

16. Guion de trabajo para la observación

• Clarificar el objetivo.
• Planificar la observación.
• Definir: qué, cómo, cuándo, dónde, a quién y con qué observar.

17. La observación en la EI

Medio básico para conocer el nivel del niño y su evolución, descubrir causas de comportamiento, comprobar la adquisición de hábitos y detectar interacciones en el aula o situaciones de riesgo.

18. Objetivo principal de la autoevaluación

Identificar áreas de mejora en la enseñanza mediante la reflexión sobre la propia práctica y el cumplimiento de metas.

19. Pautas de la autoevaluación

Utilizar grabaciones para la autoobservación, analizar la metodología docente y revisar la comunicación verbal y no verbal.

20. Estrategias de autoevaluación

• Autoevaluación: reflexión individual.
• Autoevaluación con feedback: incorporación de opiniones ajenas.
• Autoevaluación interactiva: proceso sistemático y programado.
• Autoevaluación institucional: enfoque global que abarca todo el centro.

21. Desventajas de la autoevaluación

Falta de objetividad, falta de exactitud, falta de honestidad, dependencia de un asesor y autojustificación.

22. Pasos para la interpretación de información

Ordenar datos, relacionarlos con los objetivos, extraer conclusiones y redactar un informe si es necesario.

23. Finalidad de la interpretación de datos

Verificar el cumplimiento de los objetivos propuestos, evaluar la adecuación de actividades, tiempos, organización, espacios y materiales, además de identificar fallos y posibles mejoras.