Fundamentos de la Educación Ocupacional y Pedagogía del Ocio

Fines de la educación ocupacional

Por un lado, existe la necesidad social de cuantificar la fuerza de trabajo para cubrir las demandas de la sociedad. Por otro lado, destaca la función de control social de un sector de la población que, por motivos generalmente ajenos a su voluntad, se encuentra marginado del mercado laboral.

Tarea primordial en la pedagogía del ocio

Su objetivo es potenciar el valor educativo del ocio en sí mismo. El ocio se define como una manera de hacer y de estar en el tiempo. El ocio no debe consumirse, sino crearse; por ello, la educación para el tiempo libre ha de dirigirse a fomentar, y no a suplir, la capacidad de hacerlo.

Primera tendencia: reformar la escuela

Los orígenes se sitúan en las transformaciones económicas y demográficas. Junto al auge del capitalismo, el concepto de 'aprender haciendo' se convierte en uno de los pilares de este movimiento. El eje educativo se traslada del adulto y las necesidades de la sociedad hacia las necesidades del individuo, pasando de una educación a la medida de los educadores a una educación a la medida del alumnado.

Roles del profesor según Escolano

• Rol técnico: Debe ser un profesional experto para desempeñar funciones de docencia en instituciones específicas.
• Rol ético y socializador: Instruye de acuerdo con valores, actitudes y pautas de comportamiento, según la comunidad.
• Rol asociado al bienestar social y autorrealización del alumnado: Satisface necesidades de autodesarrollo y autorrealización personal.

Metodología en la Escuela Nueva

La metodología utilizada en la Escuela Nueva considera los siguientes aspectos:

• Intereses del alumnado: Son el motor que impulsa la motivación y la actividad.
• Dimensión social: El educador debe ser un ser social, por lo que es necesario socializar su pensamiento y conducta.
• Aprendizaje operativo: El proceso debe ser dinámico y activo, evitando que el alumno sea un mero almacén de conocimientos.

Formación del profesorado según Gómez Dacal

1. Formación científica: Conocimientos sólidos de las materias a enseñar.
2. Formación pedagógica: Aprender cómo enseñar (didáctica).
3. Formación práctica: Conocimiento del medio escolar y experiencia docente, ya sea real o simulada.
4. Formación actitudinal: Conciencia sobre la responsabilidad que conlleva el desempeño de su función.