Fundamentos de la Educación Infantil y el Bienestar Social en España

Fundamentos de la Educación Infantil y el Bienestar Social

Este documento aborda conceptos clave relacionados con la estructura social, el sistema educativo y el marco legal que protege a la infancia en España, así como la evolución de los modelos de atención a los menores.

Tipos de Familia y Pilares del Bienestar Social

Tipos de Familia

Se identifican diversos **tipos de familia**:

• Monoparental
• Nuclear
• Semitradicional
• Reconstituidas

Pilares del Estado del Bienestar

Los **pilares fundamentales del Estado del Bienestar** incluyen:

• Educación
• Sanidad
• Pensiones
• Seguridad Social

El Sistema Educativo y la Infancia

Tipos de Educación

Existen dos **tipos principales de educación**:

• Formal
• No formal

La **educación no formal** posibilita desarrollarse en diferentes asociaciones. Las instalaciones son un requisito establecido, la duración se define en función del usuario y los contenidos son determinados por la organización.

Marco Legal de los Servicios de Atención a la Infancia

Los **textos legales** que enmarcan el régimen jurídico de los Servicios de Atención a la Infancia son fundamentales para garantizar los derechos de los menores. Entre ellos, destacan:

• La Constitución Española
• La Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor
• La modificación parcial del Código Civil y la Ley de Enjuiciamiento Civil
• La Convención sobre los Derechos de la Infancia

La Constitución Española (Artículo 27)

El **artículo 27** de la Constitución Española es de especial importancia, ya que reconoce los **derechos de todos los niños a la educación** y establece el **pleno desarrollo de la personalidad humana** como fin de la educación. Este derecho se garantiza en cuatro niveles de actuación del Estado:

• Establecer una **enseñanza básica obligatoria y gratuita**.
• La **programación general de la enseñanza**.
• Garantizar la **igualdad de acceso a niveles no obligatorios**.
• La **homologación e inspección**.

La **libertad de enseñanza** se garantiza mediante:

• La libertad de crear centros.
• La ayuda a los centros privados que cumplan los requisitos.
• La participación de padres, profesores y alumnos.
• La libertad religiosa.

Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor

Esta ley tiene como principal objetivo el **interés superior del niño**. Entre sus disposiciones más relevantes se encuentran:

• Se prohíbe la difusión de datos o imágenes de los menores cuando sea contrario a su interés.
• Existe la obligación de cualquier persona que vea a un menor en desamparo de prestarle auxilio y alertar a las autoridades.
• Las administraciones públicas han de tener en cuenta las necesidades del menor (alimentación, higiene).

Evolución de los Modelos de Atención a la Infancia

Modelo Asistencial

Este modelo fue empleado durante muchos años en las llamadas **guarderías**, que centraban su labor en la atención de las **necesidades físicas y biológicas**. Sin embargo, era desvalorizado porque no había un proceso educativo y los padres no podían participar. Estos centros se crearon por la necesidad de las madres de dejar a sus hijos en un lugar seguro cuando se incorporaban al mundo laboral. Sus características incluían:

• El límite superior de edad ha ido variando en función de la admisión de los niños en los centros escolares.
• El calendario se ajustaba al de la madre.
• Era frecuente que se instaurasen en las fábricas.
• Los recursos humanos eran mujeres sin preparación.
• Los juguetes eran escasos.

Modelo Escolar

El **Modelo Escolar** se centra en actividades más apropiadas de otras etapas posteriores. Ha tenido diferentes modificaciones, como el **jardín de infancia** o los **centros de preescolar**. Los padres exigían que los niños tuvieran un rendimiento y una preparación para etapas posteriores, garantizándose el éxito escolar mediante su asistencia, al menos durante los primeros cursos. La admisión era a partir de los 2 años. En este modelo:

• Se exigía la permanencia en silencio e inmovilidad de los niños.
• Se daba menor importancia a las necesidades básicas de esta edad.
• El calendario era como el de los colegios.

Educación Infantil Actual

La **Educación Infantil** actual pretende superar los dos modelos anteriores, respondiendo a las necesidades de los niños, involucrando a las familias y adquiriendo un carácter **preventivo** ante posibles dificultades en etapas educativas posteriores. Se basa en la definición del niño como un **ser activo con capacidad de creación** y tiene en cuenta la importancia del desarrollo en los primeros años de vida. Está enfocado a niños menores de 6 años.

Estructura del Sistema Educativo Español

La **estructura del Sistema Educativo Español** se organiza en las siguientes etapas:

• Educación Infantil y Primaria (6-12 años)
• Educación Secundaria Obligatoria (ESO) (12-16 años)
• Educación Secundaria no obligatoria:
  • Bachillerato
  • Formación Profesional (FP)
  • Enseñanzas de Idiomas
  • Enseñanzas Artísticas
  • Enseñanzas Deportivas