Fundamentos de la Discapacidad Visual: Clasificación, Procesos Cognitivos y Rehabilitación

Clasificación de la Deficiencia Visual

• Baja agudeza visual: visión entre 20/70 y 20/400 (30-5%).
• Ceguera: agudeza visual inferior a 20/400 (5%) o campo visual de 10 grados o menos.
• Ceguera legal: agudeza visual de 20/200 (10%) o campo visual de 20 grados o menos. Permite el acceso a recursos administrativos.
• Baja visión o deficiencia visual moderada: agudeza visual de 20/70 a 20/400.

Procesamiento Neurofisiológico de la Visión

La luz impacta en la retina, donde las células fotorreceptoras modifican la señal lumínica en impulsos eléctricos. Tras realizar sinapsis en todo el recorrido, la información es transportada a la corteza cerebral, la cual contiene diversas áreas visuales. Las funciones visuales principales incluyen:

• Dirigir movimientos.
• Reconocer y localizar objetos.
• Atención selectiva.

En el quiasma óptico, se cruzan las vías interiores o nasales, mientras que las exteriores o temporales no lo hacen.

Evaluación y Diagnóstico

• Evaluación normativa: De carácter estadístico y objetivo; se centra en el déficit visual y problemas intelectuales.
• Evaluación funcional: Basada en la observación minuciosa de aspectos visuales y perceptivos (copiar, relacionar, coordinación óculo-manual).

Rehabilitación Visual

La rehabilitación se centra en mejorar la velocidad y comprensión lectora, problemas de atención, coordinación ojo-mano, equilibrio, daño cerebral, estrabismo y ambliopía. Se aborda en relación con otras funciones superiores como:

• Organización espacial.
• Percepción de objetos.
• Memoria y razonamiento visual.
• Atención visual.

Aspectos Sociales y Evolutivos

Fases del movimiento social

1. Origen.
2. Movilización.
3. Organización estructural.
4. Consecución de objetivos.

Conceptos Clave en la Intervención

• Funciones de la visión: Curiosidad, exploración e integración de información.
• Principios de rehabilitación visual: Plasticidad cerebral, enfoque multidisciplinar, valoración inicial y seguimiento.
• Procesamiento de información:
  • Visual: Deductiva (de lo general a lo particular).
  • Digital: Analítica (de lo particular a lo general).
• Determinantes de ajuste: Respuesta ante la patología y ajuste a la pérdida funcional.
• Proceso lector: El uso de los dedos no produce una percepción global y requiere mayor actividad cognitiva.
• Recursos: El personal de la ONCE no es un recurso curricular ni un recurso óptico.
• Autonomía: La independencia se logra mediante la movilidad y la orientación.
• Contexto educativo: El alumnado con discapacidad visual (DV) requiere adaptaciones de acceso. El aprendizaje y la adaptación del aula están condicionados por el momento de aparición, el residuo visual y los recursos disponibles.