Fundamentos Didácticos y Legislativos de la Lengua Castellana en Educación Primaria

1. Diferencia entre LOE y LOMCE en el Área de la Lengua Castellana

LOE (Ley Orgánica de Educación)

• La etapa comprende 3 ciclos de dos años cada uno.
• Las competencias básicas son específicas por ciclos.
• Definición de currículo: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas.
• Criterios de evaluación.

LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa)

• 6 cursos que se organizan por áreas.
• Competencias básicas especificadas solo en la etapa.
• Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
• Desaparecen los objetivos.
• Se realiza una evaluación en el tercer curso de primaria. La no superación de la prueba puede suponer la repetición del curso.

2. Adecuación, Coherencia y Cohesión: Propiedades Textuales

Estas son las tres propiedades de carácter pragmático que debe poseer la unidad textual:

ADECUACIÓN

Es la propiedad de los textos que determina el registro que hay que usar, de acuerdo con la intención del hablante y el contexto. Existen dos variedades: registro formal y registro informal.

COHERENCIA

Es la propiedad del texto que tiene que ver con la construcción de un hilo temático unitario.

COHESIÓN

Es la propiedad del texto que se relaciona con la representación formal de la coherencia.

3. El Enfoque Funcional Comunicativo

El enfoque funcional comunicativo está basado en una idea fundamental: “a hablar se aprende hablando”. Se fundamenta en la concepción de la lengua como un instrumento que solo se puede aprender usándola. Se trata de lograr que el alumno no solo sepa y conozca su lengua, sino que sea capaz de emplearla adecuadamente en el entorno en el que se mueve.

Ejemplos del Enfoque Funcional Comunicativo

• Entrevistas
• Debates

4. La Didáctica de la Lengua

La Didáctica de la Lengua no tiene como objetivo la enseñanza de contenidos lingüísticos ni tampoco se centra en aquellos preceptos que sean relevantes para promover la adquisición, enseñanza y uso de las habilidades comunicativas.

5. La Transposición Didáctica

El concepto de transposición didáctica hace referencia al paso del “saber sabio” al “saber enseñado” y a la obligatoria distancia que los separa. Es decir, de lo que uno cree que sabe a lo que realmente sabe. Es a raíz del desarrollo de este concepto cuando surge la Didáctica de la Lengua.

6. Habilidades y Conocimientos para la Escritura

Encontramos cuatro enfoques didácticos principales para la expresión escrita:

Enfoque Gramatical

Considera que se aprende a escribir mediante el conocimiento y dominio de la gramática del sistema de la lengua.

Actividades

• Dictados
• Redacciones
• Transformar frases

Enfoque Funcional

Considera que se aprende a escribir a través de la comprensión y la producción de los distintos tipos de texto escritos.

Actividades

• Leer
• Transformar
• Rehacer y crear textos

Enfoque Procesual

Está basado en el proceso de composición y considera que el aprendiz tiene que desarrollar procesos cognitivos de composición para escribir bien.

Actividades

• Torbellino de ideas
• Esquemas
• Borradores

Enfoque Basado en el Contenido

Considera la lengua como instrumento que puede aprovecharse para aprender en otras materias, al tiempo que se desarrolla la expresión escrita.

Actividades

• Recogida de datos
• Trabajo intertextual