Fundamentos de la Didáctica: Modelos y Teorías del Aprendizaje Moderno

¿Qué es la Didáctica?

Es la ciencia de la educación que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y las posibles intervenciones con el objetivo de optimizar la formación intelectual, física y moral del educando. La educación didáctica no solo se da en el ámbito formal, sino que también se puede aprender en bibliotecas, museos, excursiones, etc.

¿Qué es la Didáctica General?

Se encarga de estudiar los elementos comunes a toda situación de enseñanza de cualquier contenido o cualquier medio de recurso. Requiere una gran adaptación a sus diferencias individuales; a esto se le denomina didáctica diferencial (educación infantil, secundaria, primaria, personas adultas, universitarias).

¿Qué es la Didáctica Especial?

Tradicionalmente se aplicaba la didáctica a la enseñanza de contenidos propios de cada disciplina. En la actualidad, este concepto da lugar a las didácticas específicas de cada disciplina. Existen tantas didácticas específicas como materias escolares.

Modelos Didácticos

Modelo Clásico

Se denomina modelo tradicional transitivo. Se caracteriza por promover una enseñanza directa que produce un aprendizaje de tipo receptivo, con exceso de verbalismo repetitivo y memorístico. No presta atención por parte del discente. El profesor es el sujeto principal.

Modelo Tecnológico

La tecnología no es solo el uso de los medios y recursos audiovisuales y tecnológicos. La didáctica es la tecnología porque usa instrumentos técnicos y porque aplica instrumentos científicos, siendo las mejores técnicas posibles. Se caracteriza por seguir un proceso sistémico, no solo por usar artefactos.

Modelo Constructivista

Basado en la teoría de Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky. El aprendizaje es la creación del significado; es una actividad mental, por lo tanto, es cognitiva. Los niños crean significados a partir de sus propias experiencias. Los constructivistas dicen que el conocimiento no viene de la percepción que hacemos de la realidad, sino de las interpretaciones que nosotros hacemos del mundo basándonos en nuestras experiencias e interacciones individuales con el ambiente.

Modelo Colaborativo

Este modelo intenta crear un clima en el aula opuesto a la competitividad. Se basa en el trabajo en grupo y el objetivo común es aprender juntos. El alumno aprende a tener la capacidad de diálogo, de mediación, de liderazgo y tolerancia. Se crea autoestima en los participantes. Inconveniente: que algunos miembros no tengan claro qué es trabajar en grupo.

Teorías de la Enseñanza del Proceso Formativo

Teoría Conductista

Basada en métodos experimentales, surge a inicios del siglo XX y se centra en las variables observables, rechazando el carácter subjetivo. Consiste en manipular una variable y medir sus efectos sobre otras (estímulo-respuesta). Basada en la observación, premio y castigo. Profundiza en hábitos, habilidades y destrezas, basándose en el ensayo y el error. Autores destacados: Watson, Guthrie, Skinner.

Teorías Cognitivas

Considera que ante una conducta observable debemos tener presente las operaciones mentales. La mente recibe, recuerda, comprende y organiza la información. En la memoria no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta, sino cómo la mente es capaz de recibir, recordar, comprender, etc. Autores destacados: Hebb, Bruner, Norman y Lindsay.

Teoría Constructivista

El pensamiento se construye a partir de la experiencia sensorial y los conceptos innatos que tiene el sujeto. Es la base innata la que nos ayuda a interpretar la información a través de los sentidos. Esta teoría se centra en las personas. Autores destacados: Ausubel, Vygotsky.

Aprendizaje Transversal, Integrado e Intercultural

Presenta tres propuestas que responden al dilema de enseñar:

• Aprendizaje Transversal: Temas bajo la perspectiva de la transdisciplinariedad para que los alumnos de las asignaturas adquieran conocimientos.
• Aprendizaje Integrado: Este concepto se asigna a tres sentidos diferentes: diversidad de materias y métodos de enseñanza.
• Aprendizaje Intercultural: Se basa en la experimentación de contenidos de la enseñanza más las discusiones con los compañeros que aportan diferentes perspectivas.