Fundamentos del Desarrollo Socioafectivo e Identidad Infantil: Modelos Ecológicos y Culturales

Desarrollo Socioafectivo (2-12): La Aproximación Ecológica del Desarrollo Humano (Bronfenbrenner)

El niño se desarrolla en instancias (familia, escuela, amigos) denominadas ámbitos. Según el modelo ecológico de Bronfenbrenner, estos ámbitos se estructuran en sistemas interconectados:

• Microsistema: Cada ámbito donde se inician actividades y relaciones personales. Es el entorno inmediato del niño.
• Mesosistema: El conjunto de microsistemas.

Cada vez que el niño entra en un ámbito nuevo, ocurre una transición ecológica, lo que implica cambios en las actividades y roles, influyendo en su desarrollo (afectivo, social, educacional; ej.: nacimiento, entrada a la escuela).

• Exosistema: Ámbitos donde el niño no participa directamente, pero que influyen en su desarrollo (ej.: trabajo de los padres, televisión).
• Macrosistema: Los sistemas que inciden con mayor fuerza en el desarrollo (ej.: política, religión).

Los medios audiovisuales inculcan patrones de conducta por medio de imágenes. La socialización en la escuela inicia actitudes entre niños y socializa la mente (compañerismo).

Desarrollo Emocional y Moral

La mente del niño comprende las situaciones globales alrededor de los 6-7 años. Antes de esta edad, la moralidad no está completamente desarrollada; más bien, se adquiere a lo largo de los años mediante el proceso de socialización, relacionándose con los valores de lo que está bien o mal.

La Prosocialidad

La moralidad se expresa a través de conductas prosociales. La prosocialidad se basa en la empatía. A través de la educación, se fomentan comportamientos altruistas. Las conductas prosociales actúan como un factor de extinción de la agresividad.

Debemos tener en cuenta la influencia de personas allegadas del entorno, ya que el niño copia los patrones de comportamiento del medio que le rodea. Es crucial considerar los factores de violencia de los medios audiovisuales, ya que son desfavorables a la hora de saber gestionar emociones como la rabia o la angustia.

Construcción de la Identidad Propia (El "Yo")

El niño desarrolla la identidad, el “yo”. Esta se construye simultáneamente con la representación que los demás (el círculo social) tienen sobre uno mismo, a partir de la relación interpersonal. Exige salir de uno mismo y verse a sí mismo.

Factores Clave en la Formación de la Identidad

• Lenguaje: Es crucial como expresión simbólica.
• Nombre Propio: Conlleva una sensación de ser distinto a los demás.
• Valoraciones de los Adjetivos: Las expresiones que los adultos utilizan hacia los pequeños son fundamentales, ya que la identidad del niño se forma a partir de ellas.

Identidad Sexual

La identidad sexual es la representación que cada persona tiene de sí misma, interiorizando normas y valores asociados a uno u otro sexo. Se forma por completo en el periodo escolar (alrededor de los 7 años). En esta etapa se expresa el interés por identificarse a través de las características de hombre o mujer.

Es importante el rol del educador, ya que formará la identidad sexual del niño de acuerdo con sus ideas y sentimientos, filtrando información del exterior (como la televisión) y promoviendo, a través del juego, la eliminación de estereotipos y la promoción de fines igualitarios.

Dinámica Exógeno-Endógeno en el Desarrollo

El desarrollo humano se entiende a través de la interacción de fuerzas opuestas:

• Innato vs. Adquirido
• Genes vs. Entorno
• Biología vs. Socialización

No todo rasgo innato es hereditario. El proceso del desarrollo humano se conjuga entre lo exógeno (generado fuera, como la cultura) y lo endógeno (generado dentro, como la naturaleza/genes).

Perspectiva de Vygotsky

Según Vygotsky, existe una ruptura entre la biología y la psicología del desarrollo. Psicológicamente, la persona es producto de su cultura. Cada criatura crece y se desarrolla en la trama mental y social construida por su pueblo.

Agentes Endógenos y Exógenos

Los genes son el prototipo de agente endógeno. Son elementos materiales que determinan rasgos orgánicos y comportamientos. Aunque el sistema de genes interviene, otros sistemas también regulan el desarrollo.

La mayoría de los cambios del desarrollo están marcados por la biología y vienen dentro del organismo por la evolución (cambios endógenos), como el lenguaje o la locomoción bípeda, que suponen transformaciones a nivel orgánico. Otros cambios son determinados por las normas y costumbres sociales (cambios exógenos).