Fundamentos del Desarrollo Lingüístico y Objetivos de Aprendizaje en Educación Parvularia

Fundamentos del Lenguaje

Para comprender el desarrollo comunicativo, es esencial distinguir los componentes que estructuran nuestra capacidad de expresión:

• Componente Fonológico: Sistema que organiza los fonemas para formar palabras.
• Semántico: Se refiere al significado de las palabras y oraciones.
• Pragmático: Uso del lenguaje según el contexto y la intención social.
• Morfosintáctico: Unión de la estructura interna de las palabras (morfología) y su orden en la oración (sintaxis).

Asimismo, es fundamental diferenciar los conceptos de lenguaje, lengua y habla:

• Lenguaje: Es la capacidad universal que tenemos los seres humanos para comunicarnos (ya sea con palabras, señas o símbolos).
• Lengua: Es el sistema de signos o idioma que comparte una comunidad (como el español, el inglés o el mapudungun). Es algo social y mental.
• Habla: Es el uso individual y concreto que cada persona hace de su lengua al momento de comunicarse. Es la realización física (el acto de hablar).

Objetivos Fonológicos

Sala Cuna (OA1)

Expresar oralmente sus emociones y necesidades a través de balbuceos, vocalizaciones y diversos recursos gestuales.

• Indicador 1: Produce palabras con estructuras claras para expresar sus necesidades.
• Indicador 2: Mantiene un discurso comprensible, permitiendo que adultos fuera de su entorno familiar comprendan el mensaje.

Sala Cuna (OA5)

Reconocer sonidos de diferentes fuentes sonoras de su entorno cotidiano, tales como objetos, artefactos, instrumentos musicales, animales y naturaleza.

• Indicador 1: Discrimina auditivamente entre palabras que suenan similares, identificando el objeto y nombrándolo de manera correcta.
• Indicador 2: Identifica la fuente sonora de fonemas aislados o sonidos ambientales y los imita.

Transición (OA3)

Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

• Indicador 1: Segmenta silábicamente palabras de dos y tres sílabas utilizando apoyos motores como aplausos o saltos.
• Indicador 2: Reconoce rimas simples en textos orales o canciones, detectando palabras que tienen el mismo sonido final (identifica qué “botón” se asemeja a cómo suena “ratón”).

Objetivos Morfosintácticos

Sala Cuna (OA2)

Expresar oralmente sus necesidades e intereses mediante la combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y, progresivamente, el empleo de frases simples.

• Indicador 1: Estructura oraciones de tres o más palabras incorporando sujeto, verbo y complemento para comunicar acciones o deseos en contextos de juego.
• Indicador 2: Emplea artículos definidos y pronombres personales en sus expresiones habituales, logrando la concordancia de género y número en sus enunciados.

Nivel Medio (OA1)

Expresarse oralmente empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones gramaticales básicos en distintas situaciones cotidianas y juegos.

• Indicador 1: Construye enunciados de tres a cuatro elementos utilizando la estructura sujeto-verbo-complemento para relatar situaciones cotidianas o de juego.
• Indicador 2: Utiliza artículos definidos y pronombres personales en sus expresiones habituales, manteniendo la concordancia de género y número en oraciones simples.

Transición (OA1)

Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.

• Indicador 1: Utiliza verbos en tiempo pasado (pretérito perfecto simple) para relatar acciones o eventos que ya finalizaron durante la jornada escolar.
• Indicador 2: Formula preguntas simples utilizando la entonación y estructura adecuada (¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?) para obtener información en juegos o rutinas.

Objetivos Semánticos

Nivel Medio (OA2)

Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.

• Indicador 1: Identifica objetos nombrados por el adulto acercándose a ellos o señalando.
• Indicador 2: Responde a instrucciones simples.