Fundamentos del Conductismo, Cognitivismo y Psicoanálisis en el Desarrollo Humano
Enviado por Chuletator online y clasificado en Psicología y Sociología
Escrito el en 
español con un tamaño de 7,07 KB
El Conductismo: Aprendizaje por Asociación y Consecuencias
El conductismo se concreta en dos formulaciones principales: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
Condicionamiento Clásico (Pavlov)
- El condicionamiento clásico de Iván Pávlov: Establece que cuando dos sucesos se dan con contigüidad temporal se produce un aprendizaje que hace que la aparición de uno de los sucesos recuerde al otro.
Pávlov demostró que un estímulo neutro en origen (el sonido de una campanilla) podía acabar produciendo una respuesta condicionada (la salivación del perro), que en principio era incondicionada (porque se daba como respuesta a la comida). Para ello, lo que hizo fue asociar al estímulo incondicionado (la comida) el estímulo neutro (el sonido de la campanilla), de manera que, tras varias presentaciones, el estímulo neutro (el sonido de la campanilla) provocaba la respuesta deseada condicionada (salivación).
Aplicación del Condicionamiento Clásico (Watson)
El condicionamiento clásico de John B. Watson (1878-1958). Watson (fundador de la escuela conductista) fue el autor que aplicó esta teoría a los seres humanos en su experimento con el “pequeño Albert”. Con este experimento quiso demostrar que el desarrollo está ligado a los reflejos condicionados.
Condicionamiento Operante (Skinner)
El condicionamiento operante de Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) establece que ante una determinada situación o problema el sujeto puede emitir diferentes respuestas que serán seguidas de una consecuencia que podrá ser positiva o negativa, determinando así la probabilidad de que una conducta se repita.
Es también un tipo de aprendizaje asociativo como el anterior, pero, en este caso, el aprendizaje se produce en función de las consecuencias que tengan las conductas. Así, se repetirán más las conductas que tengan consecuencias positivas que las que tengan consecuencias negativas. Es decir, para el neoconductismo el desarrollo es el proceso de acumulación de experiencias que, reforzadas positiva o negativamente, determinan la conducta de un individuo. Existen cuatro procedimientos en el condicionamiento operante:
Procedimientos del Condicionamiento Operante
| Procedimiento Operante | Descripción | Ejemplos |
|---|---|---|
| Refuerzo Positivo | Es un estímulo cuya presencia aumenta la probabilidad de que se produzca una conducta. | Dar algo que agrada como premios, alabanzas, regalos, etc. |
| Refuerzo Negativo | Es un estímulo cuya retirada aumenta la probabilidad de que se produzca una conducta. | Retirar tareas ingratas. |
| Castigo Positivo | Produce la disminución de una conducta porque cada vez que una conducta se realiza, aparece el estímulo aversivo. | Regañar ante una conducta inadecuada. |
| Castigo Negativo | Retirar el estímulo positivo de una conducta para provocar la extinción de la respuesta. | Retirar la atención a un niño. |
Teoría del Aprendizaje Social (Bandura)
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura define la importancia de los modelos de comportamiento de las personas de referencia tales como padres, educadores, iguales… así como de la observación de las consecuencias de sus actos en tales personas (aprendizaje vicario). Esta teoría sostiene que las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino, simplemente, a través de la observación. En definitiva, frente a una situación los niños y niñas hacen lo que antes han visto hacer a aquellas personas que se les ofrecen como modelos (madre, padre, educadores, personas significativas).
El Cognitivismo: Desarrollo de la Inteligencia
El cognitivismo, cuyo principal representante es Jean Piaget (1896-1980), pretende explicar el desarrollo humano a través del desarrollo de la inteligencia. Considera la conducta como un proceso adaptativo que surge de la interacción del individuo con el medio. Este proceso incluye dos momentos fundamentales:
- Asimilación: Es la incorporación de los elementos externos a la propia estructura mental.
- Acomodación: Es la reorganización de las estructuras mentales.
Estadios del Desarrollo Cognitivo según Piaget
Piaget estructuró el desarrollo en estadios secuenciales:
- Estadio sensoriomotor (de 0 a 24 meses)
- Estadio preoperacional (de 2 a 7 años)
- Estadio de operaciones concretas (de 7 a 12 años)
- Estadio de operaciones formales (desde los 12 años)
Introducción al Psicoanálisis (Freud)
Sigmund Freud desarrolló conceptos fundamentales para entender la estructura y dinámica de la psique, tales como:
- Pulsiones
- Libido
- Principio de placer
- Principio de realidad
Modelo Topográfico de la Personalidad
Freud propuso la teoría de la personalidad con una estructura tópica:
La mente consciente: aquellos contenidos de información interna o externa de los que tenemos conocimiento.
El preconsciente: aquellos contenidos que tienen la posibilidad de hacerse conscientes, aunque no lo sean en un momento dado.
El inconsciente: que incluye pensamientos, emociones, recuerdos, deseos y motivaciones que se encuentran fuera de nuestro conocimiento, pero continúan ejerciendo influencia en nuestro comportamiento.