Fundamentos de la Ciencia y Metodología Didáctica en Educación Primaria

1. Conocimiento Ordinario y Científico

Conocimiento Ordinario

• Es superficial, general, cualitativo, intuitivo y subjetivo.
• Está estrechamente relacionado con el contexto en el que se expresa.

Conocimiento Científico

• Exige justificación y parte de la misma inquietud por conocer.
• Emplea una estrategia, metodología y un lenguaje preciso y específico.
• Reflexiona sobre las ideas, las contrasta y las comprueba.
• Requiere encontrar datos precisos y cuantificables.

2. Situación Problemática

• Enunciado del problema: Se ha de delimitar de forma clara y precisa.
• Hipótesis contrastables: Es la respuesta provisional que damos ante el problema a estudiar, debidamente fundamentada e indicada.
• Estrategias de contrastación: Procedimientos para validar la hipótesis.
• Interpretación de resultados: Análisis de los datos a la luz de nuestra hipótesis.
• Comunicación: Permite compartir y debatir el trabajo realizado con la comunidad científica, contribuyendo al proceso global de conocimiento.

3. Actitud Científica

1. Curiosidad por conocer y resolver problemas.
2. Estudiar los problemas desde todos los puntos de vista posibles.
3. Comprobar la veracidad y confianza de las fuentes que se consultan. (A partir de los 5 años ya deben perder el miedo a equivocarse y pueden aventurarse a predecir lo que puede ocurrir).
4. Plantear cuidadosamente todos los pasos de una investigación.
5. Realizar con cuidado y exactitud todas las observaciones y medidas. (A partir de los 3 años se consolida el dominio de la motricidad fina para el uso correcto de instrumentos; a partir de los 4 o 5 años pueden usar unidades arbitrarias como un lápiz).
6. Perseverancia y tesón en su trabajo.
7. Creatividad en sus planteamientos, a la vez que rigor, objetividad y precisión.
8. Desarrollar un espíritu crítico exigiendo pruebas antes de afirmar nada.
9. Poseer un espíritu abierto para cambiar de opinión si hay otras pruebas más concluyentes.
10. Honestidad: ser capaces de aceptar los propios errores.
11. Sinceridad al comunicar el trabajo realizado sin falsear datos o resultados. (Se observa un mayor grado de complejidad en el lenguaje a partir de los 3 años).
12. Tolerancia: respeto a la opinión de los demás y aceptación de otros puntos de vista.
13. Disposición al trabajo cooperativo.
14. Compartir datos e información con otros equipos de trabajo.
15. Sentimiento de humanidad.

4. Clasificación de los Reinos

• Procariotas: Moneras.
• Eucariotas: Protoctistas, Hongos, Animales y Plantas.
• Unicelulares: Moneras, Protoctistas y Hongos.
• Pluricelulares: Protoctistas, Hongos, Plantas y Animales.
• Tejidos diferenciados: Plantas y Animales.
• Reproducción sexual: Protoctistas, Animales, Hongos y Plantas.
• Reproducción asexual: Moneras, Protoctistas, Hongos y Plantas.
• Autótrofos: Moneras, Protoctistas y Plantas.
• Heterótrofos: Moneras, Protoctistas, Hongos y Animales.

5. Nutrición Autótrofa y Heterótrofa

Nutrición Autótrofa (Plantas)

Las células fabrican su materia orgánica a partir de compuestos inorgánicos sencillos. Si la fuente de energía es la luz solar, se llama fotosíntesis y tiene lugar en los cloroplastos.

Nutrición Heterótrofa (Animales, Hongos, Bacterias...)

Las células toman del exterior los compuestos orgánicos que necesitan para su metabolismo a partir de otros seres vivos.

Fases del Ciclo de Aprendizaje

Fase 1: Exploración y verbalización de los modelos iniciales

Se plantean problemas, hipótesis o representaciones iniciales.

Fase 2: Introducción de conceptos, procedimientos y actitudes

Una vez desarrollada la situación inicial, se han de realizar actividades orientadas a la introducción de nuevos puntos de vista que promuevan la evolución de los modelos iniciales, introduciendo nuevas variables.

Fase 3: Síntesis y estructuración

Esta fase se superpone al resto de las actividades para consolidar el conocimiento.

Fase 4: Aplicación y generalización

Consiste en la aplicación del concepto, procedimiento o actitud mediante:

• Ejercicios académicos para familiarizarse con el contenido.
• Aplicación a situaciones reales concretas, ya sean simples o complejas.