Fundamentos del Aprendizaje: Condicionamiento, Cognición y Motivación Conductual
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Fundamentos del Aprendizaje y la Conducta Humana
Diferencias Clave entre Condicionamiento Clásico y Operante
El estudio del aprendizaje se fundamenta en dos pilares principales: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. A continuación, se detallan sus distinciones esenciales:
| Condicionamiento Clásico (Pavloviano) | Condicionamiento Operante (Skinneriano) |
| Respuesta desencadenada por el estímulo (Respuesta Involuntaria). | Respuesta emitida por el organismo (Respuesta Voluntaria). |
| El refuerzo (estímulo incondicionado) se presenta después del estímulo condicionado. | Solo se refuerza si la respuesta es adecuada o deseada. |
| El comportamiento es predominantemente involuntario o reflejo. | El comportamiento es predominantemente voluntario y propositivo. |
| Se establece una asociación entre estímulos (E-E). | Se establece una asociación entre estímulos y respuestas (E-R). |
| Sigue la ley de contigüidad temporal entre estímulos. | Sigue la ley del efecto (Thorndike). |
| El refuerzo parcial tiende a disminuir la fuerza de la respuesta con el tiempo. | El refuerzo parcial aumenta la resistencia a la extinción de la respuesta. |
Mecanismos Cognitivos del Aprendizaje
Más allá del condicionamiento asociativo, existen formas de aprendizaje que implican procesos mentales superiores:
- Comprensión Inteligente: Implica la resolución de problemas mediante la reestructuración del campo perceptual.
- Imitación: Se basa en la repetición de acciones o conductas observadas en otros.
- Implica etapas de ensayo y error.
- Influye la habilidad o aptitud del individuo.
- En el ser humano, es un tipo de aprendizaje que se inicia desde temprana edad.
- Transferencia: Consiste en la transposición de conocimientos o pautas de comportamiento adquiridas en un determinado campo o situación, a otros campos o situaciones, facilitando así nuevos aprendizajes.
- Transferencia Negativa: Dificulta la transposición a la nueva situación.
- Transferencia Positiva: Facilita la transposición a la nueva situación.
El Aprendizaje de Motivaciones Conductuales
Las motivaciones que impulsan la conducta se clasifican en dos grandes grupos, esenciales para comprender la acción humana:
| Motivaciones Fisiológicas (Homeostáticas) | Motivaciones Psicológicas (Sociales/Superiores) |
| Sed y hambre | Necesidad de Seguridad |
| Eliminación | Aprobación social |
| Respiración | Relaciones interpersonales |
| Cansancio y sueño | Amor y afiliación |
| Impulso sexual | Aspiraciones y metas |
| Actitudes, intereses y valores |
Factores Importantes para el Desarrollo de Motivaciones
Diversos elementos culturales y sociales moldean y jerarquizan las motivaciones individuales:
- Educación Artística: Motiva al ser humano a superar los valores meramente técnicos y pragmáticos utilitarios, fomentando la apreciación estética.
- La Moral: Ofrece patrones de conducta que promueven la superación de las consideraciones personales en favor del beneficio colectivo.
- La Religión: Proporciona trascendencia a las motivaciones y a la conducta, dotándolas de un sentido más profundo y elevado.
- La Socialización: Permite que el individuo aprenda las motivaciones de su grupo, adopte sus metas, sea impulsado por sus incentivos y niveles de aspiración, y tiende a acatar lo que la sociedad acepta y a evitar lo que reprueba.
Leyes Fundamentales del Aprendizaje Conductual
Leyes Mayores de Thorndike
Edward Thorndike estableció principios cruciales para el condicionamiento operante:
- Ley del Efecto: Las conductas exitosas (que producen satisfacción) se retienen y fijan; las infructuosas (que producen molestia) son olvidadas o debilitadas.
- Ley de la Reparación (o Disposición): Cuando una tendencia a la acción es activada, el cumplimiento de dicha tendencia resulta satisfactorio, y su incumplimiento resulta molesto.
- Ley del Ejercicio: Las conexiones entre una situación y una respuesta se fortalecen mediante la práctica constante y se debilitan u olvidan cuando se interrumpe dicha práctica.
Ley de los Movimientos Selectos de Watson
John B. Watson, figura central del conductismo, definió el hábito en términos de selección motora:
El hábito es la selección de movimientos específicos necesarios para llevar a cabo una actividad que, inicialmente, era compleja o difícil de ejecutar.