Funciones y Evolución Histórica de la Literatura Infantil y Juvenil: Didáctica y Competencia Lectora

Funciones Esenciales de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ)

La LIJ cumple múltiples roles fundamentales en el desarrollo del individuo:

• Acercarse a la realidad.
• Desarrollar la imaginación.
• Conocer valores culturales de una sociedad.
• Favorecer la socialización: compartir a través de tertulias, clubes de lectura y blogs.
• Fomentar el hábito lector: Cuanto más leamos, encontraremos antes nuestros gustos.
• Desarrollar la competencia literaria, lo que implica mejorar la capacidad crítica.
• Iniciar a los géneros literarios.
• Desarrollar habilidades para mejorar la competencia lingüística.

Evolución de la Enseñanza de la Literatura (Desde el Siglo XVIII)

Siglo XVIII

• Industrialización, alfabetización masiva y creación de escuelas populares.
• Se introduce la pizarra y el libro escolar.

Siglo XIX

• Enseñanza obligatoria y pública.
• La Literatura se concibe como expresión de un pueblo.
• Diferenciación de las asignaturas: Lengua y Literatura Española.
• Práctica en el aula: modelos realistas de ficción, lectura en voz alta, aprendizaje de memoria, copia de texto, resúmenes y finalidad moralizante.
• Propuestas novedosas a finales del siglo:
  • El diálogo como método pedagógico (no solo el maestro, también los alumnos).
  • Inclusión de la fantasía y la imaginación.
  • Promoción de la igualdad de género.

Siglo XX

Primera Mitad del Siglo XX

• Lectura dirigida de textos literarios.
• Explicación, resumen, copia y paráfrasis de textos.
• Actitud pasiva: los textos se reciben, pero sin posibilidad de interactuar con ellos.
• Enseñanza literaria tradicional.

A partir de los años 70

• Lectura individual y diversificada.
• La LIJ entra en las aulas.
• Comunicación, expresión, manipulación de textos.
• Actitud crítica.
• Desarrollo de la competencia lectora.

La Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) Actual

La LIJ experimenta un pleno desarrollo desde los años 70, impulsado por nuevas editoriales, ya no necesariamente religiosas.

• La Literatura se convierte en un espejo de la sociedad: refleja la realidad postmoderna, del consumo, compleja, conflictiva, ambigua, intertextual y ecléctica.
• Humor y fantasía: recursos que no siempre se habían desarrollado y que cobran gran importancia en este siglo.

Problemas en la Práctica Educativa (PE)

Metodología

Falta de objetivos concretos y actividades mal planteadas.

Contenidos

Necesidad de revisión y actualización.

Literatura subordinada a la Lengua

Si los niños perciben que tienen que aprender a base de tareas, la lectura pasa a un segundo plano, perdiendo su valor intrínseco.

Falta de tiempo

Se exige acatar el currículo. ¿Cómo disfrutar de la lectura si no hay tiempo suficiente para ello?

Aprender a Aprender

Este proceso se aborda desde dos vertientes esenciales:

Aspectos Cognitivos

• Organización (mapa conceptual, comentario, etc.).
• Revisión.
• Autoevaluación y coevaluación.
• Reflexión (oral y escrita).

Aspectos Emocionales

• Autoestima.
• Aceptación del error.
• Trabajo en grupo.

La Competencia Literaria

La Competencia Literaria es el proceso de desarrollo de capacidades y destrezas alcanzadas (no innatas) por el alumno. Es el resultado de la articulación entre sus conocimientos literarios, saberes interculturales, habilidades expresivas y comprensivas, y actitudes lingüísticas y emocionales. Le permite establecer valoraciones y asociaciones, y compartirlas en su entorno social, mientras disfruta de la obra literaria. Si la lectura se realiza por obligación, no se está desarrollando la competencia literaria.

Implicaciones de la Competencia Literaria

¿Qué supone poseer esta competencia?

• Poseer suficientes conocimientos sobre el hecho literario, los movimientos, los autores y obras representativas.
• Comprender e interpretar el texto desde su contexto sociocultural.
• Leer críticamente el texto y su mundo para ampliar la comprensión y el pensamiento sobre lo que lo rodea.
• Opinar oralmente acerca de lo que despierta el disfrute de la obra y contrastar su opinión con la de los compañeros.
• Crear textos literarios semejantes o distintos a los leídos con los que se pueda expresar el mundo interno.
• Desarrollar la intertextualidad.

Función del Maestro en la Educación Literaria

• Seleccionar textos adecuados.
• Promover la interpretación personal del texto literario y no enseñar a ocultarla.
• Ayudar a construir el significado de manera compartida.
• Proponer actividades adecuadas.
• Reflexionar sobre su propia práctica docente.

Cómo Enseñar Literatura: La Didáctica

Es fundamental aplicar la didáctica de la literatura. La didáctica no se centra en la historia, los autores o los títulos; no hay que enseñar literatura, sino educar en ella.

La Didáctica de la Literatura y la Educación Literaria implican:

• Fomentar la Comprensión Lectora.
• Establecer una relación interdisciplinar, es decir, relacionar la literatura con otras asignaturas.
• Promover la reflexión.
• Impulsar el aprendizaje heurístico (descubrir, crear, imaginar).
• Fomentar la implicación activa del alumno.