La Función de la Lengua Escrita en el Aula: Usos, Secuenciación Didáctica y Rol Docente

USOS DE LA LENGUA ESCRITA

La lectura y la escritura no solo deben enfocarse como un aprendizaje, sino que también pueden provocar placer. No solo se aprende, sino que se disfruta.

Uso Práctico

Este uso práctico lo podemos llevar al aula haciendo propuestas de actividades cotidianas dentro del entorno enseñanza-aprendizaje.

• La escritura es un instrumento para poder vivir autónomamente.
• Persigue la utilidad: situaciones cotidianas (ejemplo: leer los ingredientes de un producto).
• Situaciones de aprendizaje: explotar la cotidianidad de la clase de una manera didáctica.

Propuestas de actividades prácticas

• Control de asistencia.
• Nombre de grupos.
• Calendario y fecha.

Uso Científico

Es el uso que hacemos cuando hacemos una interpretación de la realidad. El uso científico lo podemos encontrar en los textos argumentativos, que son los que incluyen la opinión del escritor.

Tipos de textos asociados al uso científico

• Textos periodísticos: Constituyen la primera fuente de información y sirven para crear opinión.
• Textos expositivos: Se definen como aquellos que definen y caracterizan un fenómeno o un objeto de la realidad.
• Textos instructivos: Son aquellos que proporcionan una serie de órdenes para conseguir un objetivo determinado (ejemplos: las instrucciones de cualquier objeto y las recetas).

Uso Literario

Lo más destacado de este uso es que no tiene una utilidad práctica ni requiere buscar información. No solo sirve para aprender, sino también como entretenimiento.

Textos Poéticos

Tienen como elementos característicos: la rima, la repetición y el ritmo.

SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA

Es el proceso de seriación y ordenación de actividades de enseñanza y aprendizaje destinadas a conseguir un objetivo pedagógico.

1. Crear situaciones con necesidad real de uso de la lengua escrita. Debe partir de un uso real y establecer objetivos claros.
2. Buscar soluciones para satisfacer esa necesidad: esta es la etapa de la planificación.
3. Resolver: en esta etapa, los niños se enfrentarán a diferentes tipos de textos escritos y confrontarán distintas fuentes de información.
4. Tener experiencia de uso de la lengua escrita: buscar información más allá del sonido de las palabras.

PAPEL DEL MAESTRO

El objetivo del maestro es crear una fase intermedia entre el punto donde se encuentra el alumno y el objetivo al que debe llegar. Debe crear un clima de confianza y mantener una buena comunicación con el alumno. Se deben considerar aspectos específicos en las interacciones referidas al aprendizaje de la lectura y la escritura.

APRENDIZAJE DEL LENGUAJE Y FORMAS LITERARIAS

La literatura infantil ofrece distintos modelos lingüísticos que no se encuentran en las conversaciones cotidianas. Este primer contacto con la literatura permitirá conocer las formas literarias, que son la narrativa, la poesía y el teatro.

Aprendizaje de Modelos Narrativos

Narrar es la técnica para hablar sobre el mundo real o para imaginar mundos posibles.

• Contribuye a dominar formas literarias cada vez más complejas.
• Conciencia narrativa: Es la capacidad que tiene un lector para comprender el transcurso de una historia, reconocer sus características y distinguir la importancia de los personajes.
• Comprende la vía oral (cuentos tradicionales), la vía escrita (la lectura de un libro) y la audiovisual (cualquier película de tipo infantil).