Fomento de la Inteligencia Emocional y Social en Infantil Mediante Álbumes Ilustrados

Propuesta Didáctica: Explorando Temáticas Relevantes a Través del Álbum Ilustrado en Educación Infantil

Para trabajar la temática [TEMA] en Educación Infantil, he seleccionado tres cuentos infantiles (CUENTOS) que pertenecen al género narrativo en prosa y que se presentan en formato de álbum ilustrado. Considero que este formato es especialmente adecuado para la etapa infantil, ya que la integración equilibrada entre texto e imagen permite que los niños comprendan el relato incluso si aún no dominan la lectura, al mismo tiempo que acceden a contenidos más abstractos de manera simbólica, visual y significativa.

Estos cuentos presentan historias cercanas y significativas, con personajes con los que el alumnado puede identificarse. Esto les permite vivenciar y comprender la temática propuesta. Además, los álbumes ilustrados aportan un valor estético y literario relevante, estimulando el gusto por la lectura y convirtiendo la experiencia literaria en un disfrute compartido en el aula.

Perspectiva Pedagógica

Desde mi perspectiva pedagógica, estos tres cuentos me permiten abordar la temática [TEMA] de manera progresiva y significativa. Las historias favorecen el diálogo, la expresión emocional y la reflexión conjunta, evitando planteamientos excesivamente moralizantes y facilitando un aprendizaje vivencial conectado con la realidad y experiencias cotidianas del alumnado.

Criterios de Selección de Títulos

La selección de los álbumes ilustrados se ha realizado siguiendo un proceso riguroso:

• Consulta de catálogos especializados y recomendaciones de expertos en literatura infantil.
• Lectura previa de los cuentos para valorar la coherencia narrativa, la adecuación del lenguaje y la riqueza simbólica.
• Análisis de la relación texto–imagen de los álbumes, considerando su capacidad para reforzar el significado del relato y facilitar la comprensión emocional.
• Valoración de la pertinencia de cada obra en relación con los objetivos educativos de la temática, asegurando su conexión con las experiencias, intereses y realidad del alumnado.
• Priorización de títulos que permitan la lectura compartida, el diálogo en grupo y la reflexión en el aula, integrando el componente pedagógico y estético para una experiencia de aprendizaje significativa.

Relación de Temáticas y Cuentos Sugeridos

Inclusión y Diversidad en el Aula

(Por cuatro esquinitas de nada, El cazo de Lorenzo, El monstruo rosa) abordan la inclusión y la aceptación de las diferencias dentro del grupo. Las historias fomentan la empatía, la cooperación y la reflexión sobre la convivencia, promoviendo actitudes inclusivas y respetuosas en el aula.

Autoconocimiento y Exploración de la Identidad

CONOCERSE: (Un tesoro en las cumbres, Nicoló, La joya interior) permiten que los niños exploren su identidad y sus emociones, reflexionando sobre quiénes son y cómo se sienten. A través de situaciones simbólicas y cercanas, los personajes les ayudan a reconocer sus pensamientos, emociones y experiencias personales, favoreciendo el autoconocimiento y la construcción de la propia identidad.

Autoestima y Confianza Personal

AUTOESTIMA: (La joya interior, Nicoló, Orejas de mariposa) fomentan la valoración positiva de uno mismo y la confianza personal. Los personajes muestran cómo aceptar las diferencias, reconocer las propias cualidades y sentirse seguros de sí mismos, promoviendo una autoestima saludable y la aceptación de la individualidad.

Valoración de la Diversidad

DIVERSIDAD: (Elmer, Orejas de mariposa, Te quiero tal y como eres) la diversidad como un valor positivo y natural. Los personajes enfrentan situaciones distintas que permiten al alumnado comprender y aceptar diferencias culturales, físicas o sociales, desarrollando empatía, respeto y actitudes inclusivas.

Perspectiva de Género y Equidad

PERSPECTIVA DE GÉNERO: (Las princesas también se tiran pedos, Trans-fondo, Arturo y Clementina) cuestionan los roles y estereotipos de género, mostrando modelos alternativos y equitativos. A través de personajes y situaciones con los que los niños pueden identificarse, fomentan la igualdad, el respeto y la reflexión sobre los roles tradicionales.

Afrontamiento del Duelo y la Pérdida

DUELO: (El árbol de los recuerdos, Buenas noches, abuelo, La isla del abuelo) abordan la pérdida y la tristeza de manera simbólica y comprensible. Los personajes viven situaciones de despedida o ausencia, permitiendo al alumnado reconocer, expresar y gestionar emociones asociadas al duelo de forma segura y adaptada a su etapa.

Fomento de la Amistad y Convivencia

AMISTAD (El secreto de la amistad, Un día con amigos, Mejores amigas (casi siempre)). Estos cuentos trabajan la convivencia, la cooperación y el valor de las relaciones entre iguales. Los personajes muestran cómo establecer vínculos positivos, resolver conflictos y disfrutar de la compañía de los amigos, fomentando habilidades sociales y emocionales.

Ruptura de Estereotipos Sociales

ESTEREOTIPOS (Daniel el pirata, Guapa, Valentina, la princesa caballera) personajes que rompen con estereotipos sociales o de género. Los cuentos fomentan la flexibilidad en la percepción de la identidad, promoviendo una visión más abierta y respetuosa de uno mismo y de los demás.

Conciencia Corporal y Regulación Emocional

CONCIENCIA CORPORAL Y CALMA (Cierra los ojos Ona, Respira, El osito Kuma Kuma): invitan a la atención, la relajación y la toma de conciencia del propio cuerpo. A través de situaciones pausadas y ejercicios de respiración o movimiento, los niños aprenden a regular emociones, concentrarse y desarrollar hábitos de calma.

Sensibilización Ambiental

SENSIBILIZACIÓN CON EL PLANETA: (La ballena llena, Cuando desapareció el mar, El último árbol): acercan a los niños al cuidado del medio ambiente y la relación con la naturaleza. Los personajes muestran cómo respetar, proteger y valorar el entorno natural, fomentando la conciencia ecológica y la responsabilidad ambiental.

Identificación y Gestión de Emociones

EMOCIONES (Sentimientos encontrados, Viaje a la alegría, Las gafas del sentir): ayudan a identificar, expresar y gestionar diferentes emociones. A través de situaciones cercanas, los personajes permiten al alumnado reflexionar sobre sentimientos como alegría, tristeza o frustración, fomentando la empatía y la regulación emocional.

Representación Étnica y Cultural

REPRESENTACIÓN ÉTNICA (El color de tu piel álbum ilustrado informativo, Niña bonita, El año en que aprendimos a volar, narrativo en prosa): muestran personajes de distintos contextos culturales y étnicos, fomentando la comprensión y el respeto por otras culturas. Los relatos promueven la empatía, la aceptación de la diversidad cultural y la valoración positiva de las diferencias.

Modelos de Familia Diversos

MODELOS DE FAMILIA (Con Tango son 3, Un puñado de botones, narrativo en prosa, – El gran viaje de las familias extraordinarias es un álbum ilustrado informativo) reflejan distintos modelos familiares y situaciones de convivencia. Permiten al alumnado reconocer y aceptar la diversidad familiar, explorar emociones y relaciones dentro de la familia, y desarrollar actitudes de respeto y comprensión.

Diversidad Funcional y Empatía

DIVERSIDAD FUNCIONAL (El libro negro de los colores es un libro de imágenes sensorial, El pequeño mundo de Nur, Bajo las olas, narrativo en prosa) presentan personajes con capacidades diferentes, promoviendo la empatía y la comprensión de la diversidad funcional. Los niños aprenden a valorar las diferencias y a aceptarlas.

Resolución de Conflictos

CONFLICTOS (Nos tratamos bien es un álbum ilustrado informativo. Con un susurro basta, Con mis palabras narrativo en prosa + álbum ilustrado). Las historias muestran situaciones de conflicto cotidiano y estrategias para resolverlas de manera pacífica. Los personajes ayudan al alumnado a identificar emociones, comunicarse asertivamente y reflexionar sobre actitudes y consecuencias dentro de sus relaciones sociales.

Identificación de Sentimientos Básicos

SENTIMIENTOS (El monstruo de colores, La pequeña oruga glotona, ¿De qué color es un beso?) ayudan al alumnado a identificar, expresar y gestionar emociones de manera simbólica y comprensible. A través de situaciones cercanas y personajes con los que pueden identificarse, los niños aprenden a reconocer sentimientos como alegría, tristeza, miedo o sorpresa, fomentando la empatía y la regulación emocional.

Planificación de la Actividad

Título Propuesto para la Sesión

Descubriendo [TEMA] a través de la literatura infantil.

Curso

Educación Infantil, segundo ciclo (4–5 años).

Objetivos Didácticos

1. Favorecer el desarrollo emocional y social del alumnado a través de la literatura infantil.
2. Acercar al alumnado a la temática de [TEMA] de forma significativa y adaptada a su etapa evolutiva.
3. Fomentar la expresión oral, la escucha activa y el diálogo en el aula.
4. Desarrollar actitudes de respeto, empatía y reflexión personal y grupal.

Contenidos Clave

• La literatura infantil como recurso educativo y emocional.
• Identificación y expresión de emociones, pensamientos y vivencias relacionadas con [TEMA].
• Escucha y comprensión de relatos narrativos en formato álbum ilustrado.
• Participación en situaciones de diálogo y reflexión compartida.

Metodología

La propuesta se basa en una metodología activa y participativa, centrada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. Se parte de la lectura compartida de cuentos en formato álbum ilustrado, favoreciendo el diálogo, la reflexión y la expresión emocional. El docente actúa como mediador, guiando la conversación y creando un clima de confianza y respeto que permita al alumnado expresar ideas, emociones y experiencias personales relacionadas con la temática trabajada.

Temporalización y Espacios

La actividad se desarrolla en una sesión de aproximadamente 45 minutos, pudiendo ampliarse o adaptarse en función del interés del grupo y de la profundidad con la que se desee trabajar la temática. La actividad se realiza principalmente en el aula, utilizando la asamblea como espacio de encuentro, aunque puede adaptarse a otros espacios del centro que favorezcan la calma y la escucha.

Recursos Necesarios

• Álbumes ilustrados seleccionados para trabajar la temática [TEMA].
• Alfombra o espacio de asamblea.
• Materiales complementarios para la expresión plástica u oral (folios, ceras, cartulinas, etc.).

Desarrollo de la Actividad

1. Inicio (Asamblea): Se presenta la temática de forma cercana y adaptada al alumnado.
2. Desarrollo (Lectura): Se realiza la lectura compartida de los cuentos seleccionados, fomentando la observación de las ilustraciones y la comprensión del relato.
3. Diálogo Guiado: Tras la lectura, se propone un diálogo en el que el alumnado puede expresar emociones, opiniones o experiencias relacionadas con la temática trabajada.
4. Cierre (Expresión Creativa): Se plantea una actividad sencilla de expresión (oral, plástica o corporal) que permita al alumnado interiorizar lo trabajado y expresarlo de manera creativa.

Criterios de Evaluación

• Participa de forma activa en la lectura y en el diálogo posterior.
• Expresa emociones, ideas o reflexiones relacionadas con la temática trabajada.
• Muestra actitudes de respeto hacia los compañeros y hacia las opiniones expresadas.
• Comprende el mensaje principal de los cuentos leídos.