Finalidad del Decreto 86/2015 y la importancia de la competencia motriz en la educación

Finalidad del Decreto 86/2015

Finalidad decreto 86/2015: que los alumnos alcancen la competencia motriz (cono, proced, actit y emo) y permita superar los problemas motores en las sesiones y en la vida. De forma coherente con el desarrollo psicomotor, la atención a la diversidad (AD), estrategias inclusivas e integrando conocimientos, procedimientos, actitudes y emociones vinculadas a la conducta motora.

Importancia de la competencia motriz

Import. compe. motriz: fundamento para desarrollar las competencias clave: aprender a aprender; iniciativa y espíritu emprendedor; conciencia; competencia matemática y competencias básicas en ciencia-tecnología; comunicación lingüística y competencia digital. Trabaja competencias integradas: conocimiento (base conceptual), destrezas relativas o procedimentales e influencia social y cultural.

Educación

Educación: medio para construir la personalidad, desarrollar las capacidades y configurar la comprensión de la realidad. Transmitir y renovar la cultura y los valores. Objetivo: lograr cohesión social y garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, crítica y libre, indispensable para sociedades dinámicas y justas.

Aspectos básicos: fuentes pedagógicas del currículo

Aspectos básicos / fuente pedagógica del currículo:

• Fundamentos teóricos y finalidad de la educación.
• Educación integral aplicada a la elaboración del currículo.
• Experiencia en la práctica docente.
• Competencias en los saberes relacionados con la enseñanza.
• Adaptación entre profesor y alumno.
• Medio de atención a la diversidad.

Núcleos problemáticos de la ciencia-ef

Núcleos problemáticos ciencia-ef:

• Indefinición del objeto de estudio.
• Alejamiento del contenido científico.
• Marginalidad institucional.
• Artesanía profesional.

Etapas según Kuhn

Etapas (Kuhn): explicación sobre la evolución de la ciencia y las perspectivas y áreas científicas.

• Precientífica: comienza su evolución debatiéndose entre los polos especulativo y artesanal.
• Pre-paradigmática: aplicación de principios y del método científico desde distintos paradigmas y modelos que actúan como escuelas distintas.
• Paradigmática: existe un modelo unificador de esa especialidad científica y lo que depura una teoría es la aplicación rigurosa del método científico.

Actividad física, ejercicio físico y cultura física

Act. física - ejer. físico - cultura f.:

• AF: movimiento corporal producido por músculos esqueléticos que produce gasto energético.
• EF: planificado, estructurado, repetitivo y con la finalidad de mantenimiento y mejora física.
• CF: valores, saberes y hábitos corporales de la sociedad mediante socialización y actividades educativas.

Tipos de educación

Ed. formal - No formal - Informal:

• Formal: proceso educativo integral desde primaria y secundaria hasta la educación superior.
• No formal: aprendizaje con ayudas de procesos, medios e instituciones específicas, diseñados en función de objetivos explícitos formativos o instructivos, no dirigidos a la obtención de los grados del sistema educativo institucional.
• Informal: educación recibida fuera de las instituciones educativas tradicionales.

Diferentes modelos de enseñanza-aprendizaje

Dif. modelos enseñ-aprend:

• Modelo tradicional: el profesor transmite conocimientos y el alumno incorpora la información recibida; la palabra del docente actúa como transmisor. Aprendizaje superficial y con fácil olvido; aleja a la escuela de la realidad cambiante del entorno; grupo uniforme.
• Modelo centrado en el alumno: respeta las características del alumno, adapta el aprendizaje, promueve la educación inclusiva, parte de lo que sabe el alumno, favorece la participación y la construcción del aprendizaje; educación en competencias globales.
• Racionalidad técnica: presencia de prescripciones legales y técnicas.
• Racionalidad práctica: investigación en el aula, redacción de experiencias prácticas con intención de mejora; aprendizaje cooperativo y por descubrimiento; apoyo curricular inclusivo; no todo cambio es mejora.

Valores

Valores:

• Libertad
• Responsabilidad
• Autoestima
• Competencia motriz
• Salud
• Respeto
• Amistad
• Justicia
• Paz
• Cooperación

Notas aclaratorias y siglas

Se han respetado las siglas y abreviaturas originales (por ejemplo: cono, proced, actit, emo, AD, ciencia-ef) y se han contextualizado para mantener el contenido íntegro y comprensible.