Factores de Eficacia Escolar: Liderazgo, Rendimiento y el Impacto del Entorno Familiar

Escuelas Eficaces: Definición y Factores Clave

Según Báez de la Fe (1994), las escuelas eficaces se pueden diferenciar por los siguientes factores:

• Individualización de la enseñanza.
• Disposición de personal auxiliar para las clases de lectura.
• Cuidadosa evaluación del progreso de los alumnos.
• Altas expectativas del profesorado sobre las posibilidades de los alumnos.
• Liderazgo fuerte y atmósfera positiva entre los profesores.
• Mayor calidad de las relaciones de los alumnos.
• Menores problemas de disciplina y de comportamiento.

Características de las Escuelas Eficaces según Edmonds (1982)

Edmonds (1982) identifica las siguientes características en las escuelas eficaces:

• Fuerte liderazgo instructivo del director del centro.
• Altas expectativas entre los profesores sobre las posibilidades de aprendizaje de todos los alumnos.
• Atmósfera de aprendizaje y enseñanza ordenada y segura.
• Un fuerte énfasis en la adquisición de las habilidades básicas.
• Frecuentes evaluaciones y controles del rendimiento que se utilizan para mejorar los programas educativos.

Rasgos Distintivos entre Escuelas Eficaces y Menos Eficaces

Los siguientes cinco rasgos clave diferencian a las escuelas eficaces de las menos eficaces:

• Liderazgo profesional.
• Un ambiente que estimula el aprendizaje.
• Reforzamiento positivo.
• Supervisión del progreso.
• Derechos y responsabilidades de los alumnos.

El Informe Coleman y la Influencia del Entorno Sociofamiliar

Según Coleman, los recursos educativos del centro tienen apenas influencia en el rendimiento académico. El estudio comprobó que los alumnos matriculados en los mismos centros educativos mostraban mayores diferencias entre sí que los matriculados en distintos centros.

Coleman concluye que influyen más las condiciones socioculturales o familiares que los medios de los que dispone el centro.

Conclusiones y Factores Influyentes del Informe Coleman

• Las diferencias de los grupos influyen mucho en el nivel de los resultados de la escuela.
• Las diferencias entre los profesores según su preparación.
• Las características de las familias y su entorno.
• Las características de los compañeros, el profesor y las facilidades escolares.
• La diferencia de los resultados evidencia la importancia del entorno familiar.
• La escuela está organizada de manera culturalmente homogénea, lo que refuerza las diferencias impuestas por el entorno y por el origen social del niño.
• El alcanzar un sistema educativo obligatorio, gratuito, libre y público para todos no significa que se esté proporcionando igualdad de oportunidades para todos.
• La escuela falla en su efectividad al crear igualdad de oportunidades educativas y en evitar que el entorno familiar condicione la probabilidad de éxito.
• La igualdad de oportunidades educativas implica igual efectividad de la escuela.
• Los niños de determinados grupos presentaban deficiencias educativas serias al iniciar la escolarización, y estas no se debían a la escuela.