Expresión y lenguaje en la infancia: comunicación, etapas y ejercicios de articulación

Expresión y comunicación (T0)

EXPRESIÓN: hace referencia a un emisor que exterioriza. COMUNICACIÓN: relación intencionada que permite un intercambio de información y experiencias.

Expresión corporal: primera forma de expresión y comunicación del ser humano (s.h.) y base de otras más abstractas: oral, plástica y matemática. El grado de desarrollo varía. Howard Gardner y las inteligencias múltiples proponen que tenemos potencialidades que se activan o no en función de la cultura:

• Lingüístico-verbal
• Lógico-matemática
• Visual-espacial
• Musical
• Corporal-kinestésica
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Naturalista
• Emocional
• Existencial
• Creativa
• Colaborativa

T1: Años 70 y comunicación prelingüística

En los años 70 se comenzó a pensar que los niños son capaces de comunicarse antes de hablar. Bruner fue un defensor cuyas investigaciones pusieron de manifiesto que se comunican a través de recursos prelingüísticos (gestos y vocalizaciones). A partir del momento en que pueden coger objetos y desearlos, utilizan gestos para pedirlos o para mostrarlos.

Elementos que definen formatos

Formatos: situaciones de interacción donde la conducta del niño y del adulto está regulada de acuerdo con pautas predecibles y repetitivas, con cortes y turnos claros. Se llama diada comunicativa a la comunicación entre el adulto de referencia y el bebé.

Definiciones clave

• LENGUAJE: capacidad que posee la persona para transmitir sensaciones, emociones y pensamientos.
• Lengua / Idioma: conjunto de signos y reglas lingüísticas que sirven a los miembros de una comunidad de hablantes para comunicarse.
• Habla: acto individual y voluntario en el que el hablante utiliza la lengua para comunicarse.

Funciones

Función comunicativa y función representativa (informativa) entre los miembros.

Teorías sobre la relación lenguaje-pensamiento

1. Lenguaje es anterior al pensamiento: el lenguaje permite, influye o determina el pensamiento.
2. El pensamiento es anterior al lenguaje: la capacidad de pensar permite el desarrollo del lenguaje (Piaget).
3. La teoría simultánea: interrelación absoluta; no existiría uno sin el otro (Vygotsky). El lenguaje en su origen es un fenómeno social que va transformándose en un lenguaje interior. El pensamiento es lingüístico y el lenguaje es el instrumento del pensamiento.

Factores del desarrollo del lenguaje

• Factores personales internos: biológicos o cognitivos.
• Factores ambientales externos: interacción y contexto.

Trabajar la articulación de fonemas: ejercicios

Para trabajar la articulación de fonemas podemos realizar los siguientes ejercicios:

• Respiración y soplo: mejorar cantidad y calidad respiratoria; la intensidad, duración, direccionalidad y control del soplo.
• Praxias bucofonatorias: imitación de gestos orofaciales.
• Discriminación auditiva.
• Ritmos.

Etapas del lenguaje oral

1. Prelingüística (0-1 año)

Percepción auditiva, visual y táctil (sensorio-motriz): llanto, succión, diada comunicativa, balbuceo (6-8 meses: vocalizaciones no intencionadas producidas por el movimiento de los órganos de fonación, soliloquios) y ecolalia (8-12 meses: repetición de los sonidos de su lengua).

2. Precombinatorio (1-2 años)

Primeras palabras y las holofrases*. Articulación: sustituyen, asimilan fonemas, omiten sonidos no asimilados, duplican sílabas, acortan o insertan para facilitar la articulación. Significación:

1. Ausencia de correspondencia.
2. Correspondencia exacta.
3. Suprageneralización: la palabra abarca un conjunto de referentes más amplio del que corresponde.
4. Subgeneralización: la palabra abarca un conjunto de referentes más reducido del que corresponde.
5. Superposición parcial: el significado del niño y del adulto coincide parcialmente.

Intencionalidad: función referencial/informativa (designar objetos); función expresiva (manifestar deseos). Holofrases*: palabras que hacen función de frase.

3. Combinatorio (alrededor de 2 años)

Habla telegráfica: comienzan a unir palabras sueltas; no utilizan preposiciones, artículos ni conjunciones, y predominan sustantivos, verbos y adjetivos.

Notas finales

El desarrollo del lenguaje es un proceso complejo que integra factores biológicos, cognitivos y sociales. Las intervenciones tempranas, la estimulación y las interacciones significativas en la diada comunicativa favorecen la adquisición de competencias comunicativas y articulatorias.

*Término: holofrases — palabras que funcionan como frase completa en el habla inicial del niño.

Referencias y autores mencionados: Howard Gardner, Bruner, Piaget, Vygotsky.