Explorando Modelos Contemporáneos en Psicología Social y Trabajo Social: Cognitivo, Construccionista y Sistémico

Modelos Contemporáneos en Psicología y Trabajo Social

Modelos Cognitivos

• Los pensamientos determinan lo que somos y los modos de percibir la realidad, condicionando nuestra vida.
• Lo irracional afecta a la persona y a la sociedad. Por lo tanto, mejorando lo cognitivo se mejora la sociedad.
• Nuestras creencias, pensamientos y percepciones configuran la realidad. La teoría cognitiva tiene como base el pensamiento de la gente.
• Da por sentado que la conducta está dirigida por el pensamiento y no por impulsos, conflictos y sentimientos inconscientes.

Las teorías cognitivas tomaron gran arraigo en el Trabajo Social (TS) durante la década de los ochenta. En la actualidad orientan a muchos TS y se utilizan en aspectos cognitivo-conductuales. El TS intenta que las personas descubran cómo las percepciones, las creencias o los pensamientos influyen en su vida y cómo pueden mejorarla desarrollando cogniciones más racionales.

Competencias Cognitivas según Spivack y Shure

Según Spivack y Shure, las competencias cognitivas se basan en cinco pensamientos fundamentales:

1. Pensamiento Causal: Es percibir o comprender que los hechos se producen por causas y acertar en su atribución. Ejemplo: las causas por las que un padre pega a un niño.
2. Pensamiento Consecuencial: Es comprender que los hechos de hoy tienen consecuencias futuras. Ejemplo: no valorar que ser una persona agresiva por pegar tendrá repercusiones.
3. Pensamiento Medios-Fines: Es encontrar los medios adecuados para obtener determinados fines. Ejemplo: entender que por medio del maltrato no se educa mejor.
4. Pensamiento Alternativo: Es encontrar las alternativas de una situación y valorar la más adecuada. Ejemplo: considerar el castigo, el enfado o el razonamiento como opciones.
5. Pensamiento en Perspectiva: Es saber ponerse en la situación de otro para poder comprenderlo. Ejemplo: entender qué le puede afectar y qué le puede ayudar a un niño pequeño.

El Modelo Construccionista Social

El construccionismo social tiene sus orígenes en el trabajo de P. L. Berger y T. Luckman (1979), sociólogos.

Procesos de Construcción de la Realidad

• Lo común a todos los investigadores es su interés por comprender los procesos por los cuales las personas describen, explican y dan cuenta del mundo en que viven.
• Estos relatos son resultado del diálogo social y tienen importantes repercusiones para la vida de la gente.
• La comprensión, el acto interpretativo, está restringido por el contexto receptor; es decir, que los acontecimientos son seleccionados e interpretados por una red de premisas y supuestos previos que constituye a la persona. El acontecimiento que no encaja con nuestras premisas no es seleccionado como dato, como hecho.
• Muchas familias están unidas por medio de percepciones, conductas y sentimientos compartidos relacionados con una historia oficial.
• El relato aporta un significado a la experiencia que tiene consecuencias en los comportamientos, emociones y relaciones. El relato se convierte en un problema en la vida de las personas cuando este se hace estereotipado, bien porque no ofrece recursos representativos y no puede ser narrado, o no puede dar cuenta de las experiencias de las personas. Son difíciles cuando las personas viven dentro de relatos saturados de problemas.
• Estas situaciones generan relaciones cargadas de culpabilidad, vergüenza, sensación de fracaso y desesperanza.
• Una noción básica de este enfoque es el reemplazo de la idea de descubrir por la de construir o inventar.
• Se enfoca en el proceso de “de dentro hacia fuera”.

Técnicas Comunes del Construccionismo

Las técnicas más usuales incluyen:

• Resignificación (rencuadre – redefinición).
• Connotación Positiva (también negativa).
• Prescripción del Síntoma.
• Rituales.
• Anticipación (como provocación).

Modelo Sistémico y Ecológico

Este modelo se fundamenta en torno a la Teoría General de Sistemas de Von Bertalanffy.

Principios Fundamentales

• Existen realidades que superan a los individuos o lo individual.
• “Un cambio en una parte del sistema afecta al resto; todo lo que afecta a la totalidad del sistema influye en cada uno de sus componentes”.
• Somos interdependientes, todo está conectado. Formamos parte de sistemas: familia, grupo de amigos, escuela, trabajo, empresa, barrio, comunidad, pueblo, provincia, región, etc.
• Lo que define un sistema no son los componentes, sino el tipo de relaciones que se configuran entre los mismos.
• Se podría decir que se trata de un conjunto de órganos de un cuerpo, y todos componen un sistema y, a su vez, un grupo de subsistemas, dividiendo estos en unos microsistemas.
• La explicación de un determinado hecho no se encuentra en diferentes causas aisladas, sino en la estructura del sistema y en las relaciones que se den en él.

Versiones del Modelo Sistémico

Existen dos versiones de este modelo:

1. La que considera que en el sistema familiar está la causa y la solución (modelo de terapia familiar o sistémica).
2. La que interpreta que la intervención sistémica no se puede descontextualizar ni fragmentar (el modelo ecosistémico).