Explorando el Juego: Teorías, Motivos, Clasificaciones y Aplicaciones

Huizinga define el juego como una “acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro modo” en la vida corriente”.

Teorías sobre el Juego

• Teoría del exceso de energía de H. Spencer: existe un exceso de energía que no es utilizada para la supervivencia del individuo y que se debe eliminar.
• Teoría de la recapitulación de la ontogénesis en la filogénesis de S. Hall: actos que ejecutaron sus ancestros (construye arcos, trepa por los árboles,...).
• El juego como preejercicio. Teoría de K. Groos: forma de experimentación sin aparente finalidad externa, pero el niño pone en juego actividades que contribuyen a desarrollar capacidades que le permitirán desenvolverse en la vida adulta.
• La teoría del juego de J. Piaget: adaptar al niño al entorno, y va evolucionando en cada una de sus etapas.
• El juego como imitación y exploración. Teoría de H. Wallon: imita lo que ha vivido.
• El juego como instrumento de afirmación del “yo”. Teoría de J. Chateau: niño intenta superarse.

Motivos del Juego en Niños y Adultos

El niño juega para: Aprender, socializar y desarrollarse personalmente.

El adulto juega para: Divertirse.

Necesidades del Juego

Mejorar la calidad de vida, combatir el sedentarismo, llenar el tiempo de ocio, comunicación entre personas.

Características del Juego

• Reduce la tensión y promueve el equilibrio.
• Actividad desinteresada.
• Orden propio y absoluto.
• Actividad libre.
• Función cultural y no biológica.
• Permite lo estético y lo bello.
• Actividad al margen de la vida corriente.

Clasificación de Juegos (Caillois)

• Agon: Competición.
• Alea: Suerte, azar.
• Mimicry: Simulacro.
• Ilinx: Vértigo.

Situaciones Psicomotrices y Sociomotrices

• Participante interviene en solitario, sin interactuar con compañeros o adversarios (ej: salto de longitud).
• Participante interactúa con los demás:
  • Situaciones de cooperación o comunicación (interacción se produce con al menos un compañero tratando de cooperar para conseguir conjuntamente el objetivo que les une. Por ejemplo, patinaje artístico por parejas).

Tipos de Juegos

• Juego libre.
• Juegos tradicionales:
  • Atléticos (velocidad, fuerza y resistencia).
  • Destreza.
  • Azar y adivinatorios.
• Juegos sensoriales (control tónico y relajación, respiración, lateralidad, equilibrio, organización espacial, expresión corporal).
• Motores:
  • Locomoción (marcha, carrera, saltos).
  • Lanzamiento.
  • Flexibilidad.
  • Transporte y fuerza.
  • Lucha y combate.
  • Predeportivos, deportivos y adaptados.
• Juego dirigido.
• Juego de reglas.
• Formas jugadas.

Etapas del Juego

• De 3 a 5 años: Proezas, se pone obstáculos.
• De 5 a 6 años: Edad estable, imita a mayores.
• De 6 a 7 años: Desequilibrio, mezcla realidad con ficción.
• De 7 a 8 años: Inestable, juega con más pequeños.
• De 8 a 9 años: Egocéntrico, rechazado por mayores.
• De 9 a 10 años: Tendencia social con niños de su edad.
• De 10 a 11 años: Juego cooperativo.
• De 11 a 13 años: Más estable, predomina lo social.
• De 13 a 14 años: Niño a adulto, impaciencia, crisis.
• De 14 a 16 años: Inestable, adolescente.

Campos de Aplicación del Juego

• Aprendizaje: El juego es un medio muy útil para transmitir conocimientos. Todo ha cambiado y ahora es más común y conocido lo que vemos en la tele que lo que nos cuentan generación tras generación.
• Enseñanza: A día de hoy dentro de la educación física, la mayor herramienta de enseñanza es el juego.
• Terapia: En terapia sirve mucho para relajar el estrés y liberar tensión acumulada.
• Recreación: Aquí es donde más incidencia hacemos ya que el juego aquí es donde va a adquirir más protagonismo para nosotros.
• Deporte: Se utiliza para vuelta a la calma, preparación física...

Tipos de Sesiones de Juego

• Sesión recreativa: Objetivo recreativo sin estructura fija.
• Sesión educativa: Objetivo educativo con estructura fija.

Observación en el Juego

• Desde fuera: Observar para comprender.
• Desde dentro: Observar para transformar.