Experimentos de Ciencias en Educación Infantil: Densidad, Materia y Ciclo del Agua

Metodología y Rol del Docente en el Rincón de las Ciencias

En esta actividad, el profesor actúa como un planificador activo que brinda la oportunidad de experimentar mediante una planificación cuidadosa pero no rígida. El proceso se divide en tres fases fundamentales:

• Antes: Consiste en conocer las ideas previas de los niños, realizar exploraciones iniciales y motivar hacia un nuevo estudio.
• Durante: Se basa en la observación, el planteamiento de preguntas y la actuación en casos necesarios. El docente debe ofrecer material de comparación, modular nuevas posibilidades y mantener un discurso breve.
• Después: Es el momento de realizar coloquios con preguntas como: ¿Cómo? ¿Qué pasaría? ¿Qué pasó?. El objetivo es observar el efecto deseado y dejar un registro de la actividad.

Proyecto: "El aceite y el agua no son amigos"

Contextualización y Justificación

Esta actividad está diseñada para el último curso de Educación Infantil (3º de Infantil). Se elige este nivel porque los alumnos tienen una mejor asimilación de contenidos y un mayor grado de comparación, lo que les permite experimentar y entender mejor aquello que les rodea.

Objetivos Didácticos

• Obtener una pequeña idea del concepto de densidad.
• Conocer las diferencias existentes entre el agua y el aceite.
• Experimentar de forma directa con los materiales.

Esta práctica se lleva a cabo específicamente en el rincón de las ciencias.

Contenidos y Materiales

Los contenidos incluyen la comparación entre agua y aceite, las semejanzas entre agua y alcohol, y la densidad. También se trabajan contenidos del currículo oficial como el conocimiento del entorno, el conocimiento de sí mismo y la autonomía personal.

Materiales necesarios: Agua, aceite, vasos, pajita, alcohol y cuchara.

Desarrollo de la Actividad

Fase Inicial (Antes)

Se realiza una asamblea para presentar la actividad. Se plantean preguntas disparadoras como: ¿Cómo es el aceite? ¿De dónde se extrae? ¿Para qué sirve? ¿Cómo es el agua? ¿Las nubes tienen agua? ¿Dónde podemos encontrar agua? ¿Para qué usamos el agua?

Fase de Experimentación (Durante)

Se organizan grupos homogéneos de 4 o 5 personas. Se plantean hipótesis para que los niños piensen qué ocurrirá y luego comprueben si era cierto:

• ¿Cuando tocamos el agua y el aceite tienen el mismo tacto?
• ¿Crees que se mezclan? ¿Por qué?
• Si no se juntan, ¿qué queda encima del vaso?
• ¿El alcohol y el agua se mezclan?

Los alumnos realizan las mezclas pertinentes, observan lo que ocurre y ven el resultado final.

Fase de Reflexión (Después)

Se realiza una nueva asamblea con preguntas de evaluación: ¿Qué tuviste que hacer para separar la mezcla? ¿Qué pasó cuando lo mezclaste? ¿Por qué crees que se mezclaron? ¿Tienen el tacto que pensabas? ¿Qué podrías mezclar con el agua? Si ponemos una moneda, ¿flotará? ¿Qué pesa más?

Finalmente, se elabora un esquema colectivo con los materiales trabajados y sus características principales.

Clasificación mediante Clave Dicotómica

Se propone un ejercicio de clasificación basado en propiedades físicas:

• Superficie plana: Transparente (regla) u opaca (libro).
• Superficie no plana:
  • Hecha de plástico, forma de cilindro: Opaco (pegamento) o transparente (vaso).
  • Forma de prisma cuadrangular: Goma.
• Combinación de materiales: Plástico y acero (tijeras) o plástico y metal (sacapuntas).

Geología y Fenómenos Naturales: Charcos y Rocas

Las Rocas

Las rocas son una agrupación de minerales y pueden ser de origen endógeno o exógeno. Pueden aparecer por la acumulación de sedimentos y su posterior diagénesis.

El Charco

Se define como agua retenida en una cavidad de la tierra, de pequeñas dimensiones y poca profundidad, que se mantiene por poco tiempo. Su aparición se debe al ciclo del agua.

Propiedades Físicas: ¿Flota o se hunde?

Se introducen diversos objetos en agua para observar cuáles se hunden y cuáles no.

• Antes: ¿Qué pasará? ¿Por qué?
• Durante: ¿Qué ha ocurrido realmente? A través de la observación, determinaremos la forma, densidad, dureza, color, brillo y capacidad de absorción.

Los alumnos compararán el cuadro de hipótesis (antes) con el de resultados (durante) para agrupar materiales y extraer características comunes.

Cambios de Estado y el Ciclo del Agua

Utilizando el ejemplo del charco, se busca experimentar los estados de la materia:

• Sólido: Agua congelada.
• Líquido: El charco propiamente dicho.
• Gaseoso: Evaporación.

Asimismo, se introduce el ciclo del agua en sus diferentes etapas:

1. Evaporación: El agua sale del suelo.
2. Condensación: Se forman las nubes.
3. Precipitación: Cae en forma de lluvia.
4. Infiltración: El agua vuelve al terreno.