Evolución Legislativa Educativa en España: De la LOPEG a la LOMCE

LOPEG (1995)

La LOPEG (Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes) propone la mejora del funcionamiento de los centros docentes escolares y adecuar a la nueva realidad educativa los aspectos referentes a organización, participación y funcionamiento de los centros establecidos en las leyes anteriores.

Dirección Escolar

• Se amplía el mandato de los directores de tres a cuatro años, siempre que hayan sido previamente acreditados.
• La acreditación exige experiencia previa de cuatro años con evaluación positiva o mediante formación específica.
• Los candidatos se presentan con su equipo.
• Se incentiva como mérito el ejercicio de la función directiva.

Participación de la Comunidad Educativa

• El proyecto educativo se constituye como elemento de cohesión e identidad.
• El Consejo Escolar aumenta su protagonismo como órgano de participación de toda la comunidad educativa, regulando su composición y funcionamiento.
• Las Administraciones establecerán el marco general y colaborarán con los centros para que hagan público su proyecto.
• Aumenta la autonomía de gestión de los centros.

Reforma de Inspectores

• Los candidatos deben pertenecer a alguno de los cuerpos que integran la función pública docente con diez años como mínimo de experiencia y ser licenciado.
• Director con evaluación positiva y una segunda fase de oposición.

LOCE (2002)

Objetivos

• Incrementar la calidad del sistema educativo.
• Reducir el fracaso escolar.
• Promover la cultura del esfuerzo y la evaluación.
• Mejorar la situación del profesorado y sus condiciones socio laborales.

Cinco Ejes

Medidas para desarrollar los valores del esfuerzo y la exigencia personal, propone la orientación del sistema educativo a los resultados, y el control con evaluación, reforzar un sistema de oportunidades de calidad desde Educación Infantil hasta Bachillerato, la función docente y el desarrollo de la autonomía de los centros.

Innovaciones

• Gratuidad de la educación infantil.
• Promoción automática entre cursos de la ESO.
• Determina la realización de una prueba general de Bachillerato al finalizar.
• Intensifica la evaluación del sistema educativo.
• Se definen con mayor precisión las funciones de la Alta Inspección.
• Se reconoce la función tutorial en todos los niveles del sistema educativo.
• Establecimiento de itinerarios en el segundo ciclo de la ESO.
• Se amplía la evaluación a cuatro ámbitos para mejorar la calidad (alumnos, procesos educativos, profesorado, centro y administración).
• La evaluación se realiza sobre los procesos de los resultados y elaboran planes para la evaluación de la función pública docente.
• Se garantiza la escolarización de alumnos con necesidades en los centros públicos.

LOE (2006)

Principios

• Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos.
• Mejorar el nivel educativo de todos los alumnos, con educación de calidad con equidad, alcanzar máximo desarrollo de las capacidades.
• Todos los componentes de la comunidad educativa colaboren.
• Esfuerzo compartido, escolarización equitativa, en centros públicos y privados contribuir a la diversidad.
• Mejorar la calidad y eficacia, facilitar el acceso a los sistemas de educación y abrirlos al mundo exterior.

Actuaciones

Educación como proceso permanente, incrementar la flexibilidad, conceder espacio de autonomía, mecanismos de evaluación, reforzar la función docente, simplificar las normas.

Objetivo

Hacer frente a los desafíos y lograr metas para los próximos años.

LOMCE (2013)

Metas

Aumento de autonomía en los centros, refuerzo de capacidad de gestión de la dirección, evaluaciones externas de fin de etapa. (asignaturas: troncales, específicas)

Principios

Evaluación en Educación Infantil, organización de las enseñanzas en ESO y su evaluación, Bachiller en modalidades y evaluación y Formación Profesional.