Evolució i Rol del Joc en l'Educació Infantil: Marc i Metodologia

Nou Concepte d'Infància i Educació

Nou Concepte d'Infància

L'etapa infantil ja no es concep amb la única finalitat de preparar persones adultes per al futur, sinó que ara és una etapa amb sentit propi i funcions específiques centrades en les necessitats dels infants.

Nou Concepte d'Educació

Noves perspectives epistemològiques han permès avançar passos gegants en el descobriment i recerca de teories d'aprenentatge i l'ajustament de noves pràctiques d'instrucció. Sobretot a l'etapa infantil, s'ha desenvolupat una metodologia educativa centrada en el joc com a base de l'aprenentatge.

Marc Legislatiu i Metodologia Constructivista

El Joc en el Sistema Educatiu Actual

El sistema educatiu actual, basat en la perspectiva constructivista, considera el joc com a recurs metodològic per a la instrucció durant l'etapa infantil. L'activitat lúdica és vista com una necessitat bàsica de la infància. Aquesta concepció de la intervenció educativa es reflecteix en el desplegament legislatiu dels últims anys, que emmarca la ideologia curricular del moment.

Components de la Intervenció Educativa Satisfactòria

Mitjançant les activitats, la intervenció educativa ha de tenir en compte:

• Component Intrínsec:
  • Component Lúdic: El joc és una activitat gratificant que causa plaer, felicitat i joia.
  • Component Educatiu: El joc té un valor didàctic que permet a l'infant l'experiència, la reflexió, la investigació i l'adquisició d'estratègies adequades.

Joc Dirigit versus Joc Lliure

Existeix una controvèrsia sobre la planificació de l'activitat lúdica. El joc lliure, espontani i natural, no dirigit, sembla no encaixar amb el concepte d'intervenció que implica programació i guia de totes les activitats que es pretenen dur a terme. Per superar aquesta controvèrsia, la intervenció educativa ha d'aconseguir que les activitats lúdiques fomentin l'aprenentatge vist com a joc (espiral del joc).

Abans de planificar i dissenyar activitats lúdiques, s'ha de conèixer el currículum d'educació infantil.

Funcions del Llenguatge en el Joc

Funció Lúdica

Els infants tenen la facultat innata de divertir-se amb el llenguatge.

Funció Comunicativa

Les respostes de les persones adultes i dels iguals configuren el valor comunicatiu de les produccions infantils.

Funció Instrumental

Aquesta funció defineix la possibilitat d'aprendre que ofereix el llenguatge, el qual és utilitzat com a instrument per al progrés i l'estructuració dels futurs coneixements.

Organització de l'Entorn i Recursos

Espai

A la pràctica educativa és molt convenient organitzar l'espai mitjançant racons o organitzacions espacials basades en escenes de la vida real (com una botiga). Això afavoreix l'expressió de vivències reals, la imaginació, la creativitat i la projecció de sentiments, així com l'adquisició de continguts procedimentals en tallers. Exemples d'espais: aula, pati, menjador.

Materials

Els objectes i materials didàctics, depenent del context en què es treballi, poden convertir-se en joguines. El que és un conte pot arribar a ser una experiència viscuda realment per cada infant, i els personatges poden ser companys. El més important és que els materials puguin ser manipulats per cada participant, permetent-los actuar lliurement i, sobretot, aconseguir efectes agradables amb ells.

Grup

L'activitat lúdica fomenta la interacció entre infants, la qual cosa constitueix tant un objectiu com un recurs metodològic.