Evaluación de Recursos Didácticos y Tipologías de Actividades en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
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Valoración de los Recursos Didácticos
La valoración de los recursos didácticos debe considerar diversos factores clave para asegurar su eficacia en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
- La valoración de las **funciones pedagógicas** de los medios en función del papel que deben cumplir y señaladas anteriormente para los mismos.
- La valoración del grado de **participación** (pasividad / actividad) que permiten a los alumnos los materiales didácticos de cara a su propio aprendizaje, es decir, la mayor o menor **implicación** en el manejo, control y producción de medios que tienen los alumnos en tanto protagonistas de su formación.
- La valoración de las **características didácticas internas** de los alumnos.
- La valoración de las **características didácticas internas** que poseen los propios medios, como el nivel de **simbolización** con el que presentan los mensajes, el significado **monosémico/polisémico** de los mensajes transmitidos, el **soporte o canal perceptivo** utilizado, las posibilidades del uso del medio y las complicaciones de uso que puedan surgir en su manipulación.
- La valoración de otros **aspectos paralelos** de los medios, como las determinaciones que conlleva su utilización dentro de una **organización curricular** y los aspectos **económico-administrativos** relacionados con su coste de adquisición, mantenimiento y **rentabilidad**.
Planteamiento de Actividades: Perspectivas Pedagógicas
El diseño de actividades puede variar significativamente dependiendo de la perspectiva pedagógica adoptada, contrastando los enfoques tradicional y progresista:
Perspectiva Tradicional | Perspectiva Progresista |
Control del profesor | Responsabilización del alumno |
Aprendizaje memorístico | Aprendizaje significativo |
Enseñar una cosa cada vez | Resultados diferentes simultáneamente |
Simplificar contexto de aprendizaje |
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Ejemplificar para la abstracción |
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Empezar por componentes básicos | Primera comprensión del conjunto |
Imitar modelos | Diferentes formas de expresión |
Repetición | Prácticas nuevas y variadas |
Tipos de Actividades Didácticas
Las actividades se clasifican según su función dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje:
- Actividades de motivación
- Propuestas al principio del proceso de enseñanza-aprendizaje para **enganchar** al alumno en el tema de trabajo.
- Actividades de desarrollo
- Consideradas como las que desarrollan los **aprendizajes principales**.
- Actividades de recuperación
- Diseñadas para recuperar **aprendizajes mal realizados** o no adquiridos previamente.
- Actividades de ampliación
- Para aquellos aprendizajes en los que se quiere continuar trabajando dado su **interés** o profundidad.
- Actividades de refuerzo
- Para el caso de determinados aprendizajes detectados en alumnos que han presentado **carencias** en los mismos.
- Actividades de consolidación
- Para **asentar y asegurar** los aprendizajes principales adquiridos.