Evaluación Formativa Criterial: Características, Funciones y Modelos

Evaluación Formativa-Criterial: Definición y Características

Se propone un tipo de evaluación formativa-criterial, que se define a continuación:

• Formativa: Su objetivo es mejorar y orientar el proceso educativo. Es una evaluación continua, desde el inicio del año académico, considerando la organización y el proyecto propuesto.
• Criterial: Se basa en metas a alcanzar, definidas por criterios preestablecidos.

Características de la Evaluación Formativa-Criterial

1. Es un proceso imprescindible en la planificación y desarrollo educativo.
2. Posee carácter perfectivo del proceso educativo.
3. Es continua, constante y permanente.
4. Es recurrente, actuando sobre el proceso sin olvidar la información previa (retroalimentación).
5. Es criterial, utilizando criterios u objetivos predeterminados para evaluar los resultados.
6. Es decisoria, permitiendo decidir si se deben incorporar cambios e innovaciones.
7. Es activa, requiriendo la participación y compromiso de los responsables.
8. Es cooperativa, necesitando la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.

Funciones de la Evaluación Formativa-Criterial

• Función de diagnóstico: Recoger información para obtener un conocimiento exacto sobre el centro educativo.
• Función orientadora: Utilizar la información para guiar y tomar decisiones para corregir errores.
• Función de motivación: Fomentar el deseo de mejorar el centro, involucrando a las personas que lo componen.

Normativa de la Evaluación

Se consideran diferentes perspectivas:

• Normativa: Comparación del desempeño del alumno con el del grupo.
• Criterial: Comparación entre el desempeño del alumno y un estándar objetivo preestablecido.
• Personalizante: Se enfoca en el progreso individual del estudiante.

¿Qué es la Evaluación de Programas?

La evaluación de programas es un proceso sistemático de recogida, análisis e interpretación de información relevante y fiable. Su objetivo es describir un programa educativo o una faceta significativa del mismo, y formular un juicio sobre su adecuación a un criterio o patrón. Este juicio sirve como base para la toma de decisiones sobre el programa.

Modelos de Evaluación

Existen diversos modelos de evaluación, que se pueden clasificar en las siguientes categorías:

• Basados en la evaluación de resultados: Verifican la eficacia del programa.
• Orientados a las audiencias implicadas: Estiman la valoración de los participantes.
• Enfocados a las decisiones: Permiten tomar decisiones que mejoren el programa.
• Basados en costos-resultados: Estiman la relación entre los recursos utilizados y los resultados logrados, tanto a corto como a largo plazo.

Tipos de Evaluación

1. Evaluación Inicial

La evaluación inicial se centra en el conocimiento previo del educando y sus características. Es el punto de partida de toda actividad educativa.

Objetivo: Determinar el punto de partida, sirviendo de referencia para la programación y evaluación posterior.

1.1. Dimensiones a Explorar

• Datos personales, ambientales y familiares.
• Datos sanitarios: información médica relevante.

1.2. Aspectos Implícitos

• Ambiente familiar y social.

2. Evaluación Continua

La evaluación continua es la evaluación del proceso educativo en su conjunto.

Objetivo: Determinar el grado de consecución de los objetivos específicos del aprendizaje en cada disciplina y en el conjunto del proceso educativo.

Carácter: Dinámico.

• Permite conocer las posibilidades de los alumnos para valorar su desarrollo y el de la escuela y los profesionales.
• Permite conocer el proceso o desarrollo de la actividad educativa, valorando el conjunto de variables que influyen en él.